Desenvolvimento profissional docente de professoras de CEI em tempos de crise: a importância da arte e dos diários de bordo
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2023 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP |
Texto Completo: | https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/39539 |
Resumo: | The time experienced by many teachers in 2020, due to the social isolation caused by the Covid-19 pandemic, was atypical and transformed the space-time relations within educational institutions. Along with many challenges, such as remote teaching, teachers from Early Childhood Education Centers (CEI) in the city of São Paulo did not have guaranteed weekly study and training hours mandated by law until then. This made 2020 a unique time for research, study, and professional development for these teachers. Based on this, this research investigates the meanings attributed to the formative moments experienced by teachers from a partnering CEI in São Paulo during social isolation. To achieve this, it revisits the pandemic context documented in diaries. The study also aims to identify the feelings caused by teachers' separation from the school, examining how professionals report and identify the impact of formative moments during the pandemic on their work today. Lastly, it aims to gather clues, based on experience, for the professional development of teachers in partnering CEIs. The qualitative research draws inspiration from narrative research, guided by authors such as Passeggi (2021), Prado and Serodio (2018), Souza and Meirelles (2018), and others. The research involves a documentary analysis, referred to here as an inventory, of the diaries written by three teachers from the institution in question. Additionally, a reflective group, referred to as an inventorial inventory, allowed for a meta-reflection on the experiences of 2020. The study embraced a methodology that, at various points, aligns with art, bringing sensitivity and subjectivity to the forefront of the investigation. It recognizes that humans are holistic beings and their emotions must be considered, especially in educational research. The data produced was analyzed using prosa analysis, as outlined by André (1986), and cartography, as outlined by Kastrup (2020). Preliminary results indicate the importance of diaries for professional development in teaching, as endorsed by Zabalza (2004), while also highlighting art as a tool for such development, suggesting 7 clues for qualified professional development: principle of reflection on practice, principle of authorship, principle of participation, principle of collectivity, principle of considering the meanings attributed to a given event, principle of working conditions and principle of homology of processes |
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Passos, Laurizete Ferraguthttp://lattes.cnpq.br/1852839499967790http://lattes.cnpq.br/5866752110115473Penteado, Paula de Camargo2023-10-06T15:35:24Z2023-10-06T15:35:24Z2023-08-31Penteado, Paula de Camargo. Desenvolvimento profissional docente de professoras de CEI em tempos de crise: a importância da arte e dos diários de bordo. 2023. Dissertação (Mestrado em Educação: Formação de Formadores) - Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Formação de Formadores da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2023.https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/39539The time experienced by many teachers in 2020, due to the social isolation caused by the Covid-19 pandemic, was atypical and transformed the space-time relations within educational institutions. Along with many challenges, such as remote teaching, teachers from Early Childhood Education Centers (CEI) in the city of São Paulo did not have guaranteed weekly study and training hours mandated by law until then. 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Preliminary results indicate the importance of diaries for professional development in teaching, as endorsed by Zabalza (2004), while also highlighting art as a tool for such development, suggesting 7 clues for qualified professional development: principle of reflection on practice, principle of authorship, principle of participation, principle of collectivity, principle of considering the meanings attributed to a given event, principle of working conditions and principle of homology of processesO tempo vivido por muitos professores em 2020, com o isolamento social provocado pela pandemia da Covid-19, foi atípico e transformou as relações espaço-tempo vividas nas instituições escolares. Junto a muitos desafios, como o ensino remoto, os professores de Centros de Educação Infantil (CEI) parceiros da cidade de São Paulo não tinham, até então, horários de estudo e formação semanais garantidos por lei, o que fez com que 2020 se transformasse em um tempo único para a pesquisa, o estudo e o desenvolvimento profissional desses professores. Com base nisso, esta pesquisa investiga quais as significações atribuídas aos momentos formativos vividos por professoras de um CEI parceiro do município, em isolamento social. Para isso, retoma o contexto vivido em pandemia, registrado em diários de bordo. O estudo também visa identificar os sentimentos causados pelo afastamento das professoras da escola, investigando de que maneira as profissionais relatam e identificam o impacto dos momentos formativos em pandemia no seu trabalho hoje e, por fim, visa levantar pistas, a partir da experiência, para o desenvolvimento profissional docente em CEIs parceiros. A investigação, de caráter qualitativo, inspira-se nas pesquisas narrativas à luz de autores como Passeggi (2021); Prado e Serodio (2018); Souza e Meirelles (2018) e outros. A pesquisa conta com uma análise documental, chamada aqui de inventário, dos diários de bordo produzidos por três professoras da instituição em questão, bem como de um grupo reflexivo, chamado de inventário invencionário, que propiciou uma meta-reflexão sobre a vivência de 2020. O estudo prezou por uma metodologia que em diversos momentos se aproxima da arte, trazendo a sensibilidade e a subjetividade para o centro da investigação, entendendo que o homem é um sujeito integral e suas emoções devem ser levadas em consideração, especialmente em pesquisas da área de educação. Os dados produzidos foram analisados inspirando-se nos apontamentos da análise de prosa, segundo André (1986) e na cartografia, segundo Kastrup (2020) e os resultados preliminares apontam para a importância dos diários de bordo para o desenvolvimento profissional docente, conforme referenda Zabalza (2004), além de apontar para a arte como ferramenta para tal, indicando 7 pistas para um desenvolvimento profissional qualificado, a saber: princípio da reflexão sobre a prática, princípio da autoria, princípio da participação, princípio da coletividade, princípio de considerar as significações atribuídas a determinado evento, princípio de condições de trabalho e princípio de homologia de processosporPontifícia Universidade Católica de São PauloPrograma de Estudos Pós-Graduados em Educação: Formação de FormadoresPUC-SPBrasilFaculdade de EducaçãoCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOEducação InfantilDiários de bordoDesenvolvimento profissional docenteArteEarly Childhood EducationDiariesProfessional development of teachersArtDesenvolvimento profissional docente de professoras de CEI em tempos de crise: a importância da arte e dos diários de bordoinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SPinstname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)instacron:PUC_SPTEXTPaula de Camargo Penteado.pdf.txtPaula de Camargo Penteado.pdf.txtExtracted texttext/plain384029https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/39539/2/Paula%20de%20Camargo%20Penteado.pdf.txt474d39d2abb3f3b394b40b7fe7262687MD52THUMBNAILPaula de Camargo Penteado.pdf.jpgPaula de Camargo Penteado.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1221https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/39539/3/Paula%20de%20Camargo%20Penteado.pdf.jpg417c24dfd1cf07966ced72436643c536MD53ORIGINALPaula de Camargo Penteado.pdfPaula de Camargo Penteado.pdfapplication/pdf14365430https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/39539/4/Paula%20de%20Camargo%20Penteado.pdf617cf3f09d199a9e74658703a3af304aMD54handle/395392023-11-28 10:21:16.798oai:repositorio.pucsp.br:handle/39539Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://sapientia.pucsp.br/https://sapientia.pucsp.br/oai/requestbngkatende@pucsp.br||rapassi@pucsp.bropendoar:2023-11-28T13:21:16Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)false |
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