Prática de letramento dialógica na construção de sentidos em poemas e contos
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2021 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP |
Texto Completo: | https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/23963 |
Resumo: | This study, which falls within the field of Applied Linguistics, has the general objective of investigating whether the Think Aloud Group literacy practice can significantly contribute to pique the interest, in members of a book club, for reading poems and short stories. Based on the general objective defined, the research questions were: 1) in what aspects can the Think Aloud literacy practice contribute to the construction of meaning in poems and short stories? and 2) what is the repercussion of the Think Aloud literacy practice for adults who already have the habit of reading? To answer these questions, I used studies on literacy and reading (SOARES, 2018, 2019; ROJO, 2009; LERNER, 2002), social reading and literacy practices (SOARES, 2020; ZANOTTO, 1995, 2014; STREET, 2014; ROJO, 2009), reading processes (KLEIMAN, 2011; KATO, 1985), literary reading (PINHEIRO, 2018; COSSON, 2006, 2014), and dialogism epistemology (GERALDI, 2013; BAKHTIN, 2010), among other authors. This is a qualitative study, guided by the interpretivist paradigm, in which the strategy used was an instrumental case study (STAKE, 1998) and that had as participants, members of a book club. The techniques used to generate data were the Think Aloud Group (ZANOTTO, 1995, 2014) and semi-structured or non-standardized group interviews (LÜDKE; ANDRÉ, 2013). The meetings were held in a web environment, focusing on the reading of poetry and short story literary genres, and the texts analyzed were the poem "Destruição" (Destruction), and the short story "A imagem no espelho" (The Image in the Mirror), both by Carlos Drummond de Andrade. My participation, as a researcher, was as mediator of the experiences. The results showed that the practice of Think Aloud Groups, based on the reading and discussion of the genres in question, developed a reflective look in the participants, as well as greater confidence and motivation to share their interpretations and construct the meanings of the text. Furthermore, it piqued their interest in reading and disseminating poetry, as a genre, in other contexts in which they participate, as well as the desire to research and learn about the authors’ biographies |
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Paschoal, Mara Sofia Zanotto dehttp://lattes.cnpq.br/9028449177738399http://lattes.cnpq.br/6621602626807323Camacho, Flavia Fernandes2021-11-09T12:40:36Z2021-11-09T12:40:36Z2021-09-22Camacho, Flavia Fernandes. Prática de letramento dialógica na construção de sentidos em poemas e contos. 2021. Dissertação (Mestrado em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem) - Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2021.https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/23963This study, which falls within the field of Applied Linguistics, has the general objective of investigating whether the Think Aloud Group literacy practice can significantly contribute to pique the interest, in members of a book club, for reading poems and short stories. Based on the general objective defined, the research questions were: 1) in what aspects can the Think Aloud literacy practice contribute to the construction of meaning in poems and short stories? and 2) what is the repercussion of the Think Aloud literacy practice for adults who already have the habit of reading? To answer these questions, I used studies on literacy and reading (SOARES, 2018, 2019; ROJO, 2009; LERNER, 2002), social reading and literacy practices (SOARES, 2020; ZANOTTO, 1995, 2014; STREET, 2014; ROJO, 2009), reading processes (KLEIMAN, 2011; KATO, 1985), literary reading (PINHEIRO, 2018; COSSON, 2006, 2014), and dialogism epistemology (GERALDI, 2013; BAKHTIN, 2010), among other authors. This is a qualitative study, guided by the interpretivist paradigm, in which the strategy used was an instrumental case study (STAKE, 1998) and that had as participants, members of a book club. The techniques used to generate data were the Think Aloud Group (ZANOTTO, 1995, 2014) and semi-structured or non-standardized group interviews (LÜDKE; ANDRÉ, 2013). The meetings were held in a web environment, focusing on the reading of poetry and short story literary genres, and the texts analyzed were the poem "Destruição" (Destruction), and the short story "A imagem no espelho" (The Image in the Mirror), both by Carlos Drummond de Andrade. My participation, as a researcher, was as mediator of the experiences. The results showed that the practice of Think Aloud Groups, based on the reading and discussion of the genres in question, developed a reflective look in the participants, as well as greater confidence and motivation to share their interpretations and construct the meanings of the text. Furthermore, it piqued their interest in reading and disseminating poetry, as a genre, in other contexts in which they participate, as well as the desire to research and learn about the authors’ biographiesEste estudo, que se insere na área da Linguística Aplicada, teve como objetivo geral investigar se a prática de letramento Pensar Alto em Grupo pode contribuir significativamente para despertar o interesse pela leitura de poemas e contos em participantes de um clube de leitura. A partir do objetivo geral definido, as perguntas de pesquisa foram: 1) em quais aspectos a prática de letramento Pensar Alto em Grupo pode contribuir para a construção de sentidos em poemas e contos? e 2) qual a repercussão da prática de letramento Pensar Alto em Grupo para adultos que já têm o hábito de leitura? Para respondê-las foram utilizados, como fundamentação teórica, estudos sobre letramento e leitura (SOARES, 2018, 2019; ROJO, 2009; LERNER, 2002), práticas sociais de leitura e letramento (SOARES, 2020; ZANOTTO, 1995, 2014; STREET, 2014; ROJO, 2009), processos de leitura (KLEIMAN, 2011; KATO, 1985), leitura literária (PINHEIRO, 2018; COSSON, 2006, 2014) e epistemologia do dialogismo (GERALDI, 2013; BAKHTIN, 2010), dentre outros autores. Trata-se de pesquisa qualitativa, orientada pelo paradigma interpretativista, na qual a estratégia utilizada foi um estudo de caso instrumental (STAKE, 1998) e que teve, como participantes, integrantes de um clube de leitura. As técnicas de geração de dados utilizadas foram o Pensar Alto em Grupo (ZANOTTO, 1995, 2014) e a entrevista semiestruturada ou não padronizada (LÜDKE; ANDRÉ, 2013) em grupo. Os encontros foram realizados em ambiente virtual, com foco na leitura dos gêneros literários poema e conto, e os textos analisados foram o poema “Destruição” e o conto “A imagem no espelho”, ambos de Carlos Drummond de Andrade. Minha participação como pesquisadora se deu como mediadora das vivências. Os resultados mostraram que a prática Pensar Alto em Grupo, a partir da leitura e discussão dos gêneros em questão, desenvolveu nos participantes um olhar reflexivo, bem como maior segurança e motivação para compartilhar suas interpretações e construir os sentidos do texto. Ademais, despertou-lhes o interesse pela leitura e pela propagação do gênero poesia em outros contextos dos quais participam, além do desejo de pesquisar e conhecer a biografia dos autoresConselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPqporPontifícia Universidade Católica de São PauloPrograma de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da LinguagemPUC-SPBrasilFaculdade de Filosofia, Comunicação, Letras e ArtesCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA::LINGUISTICA APLICADALeituraLetramentoFiguras de linguagemPensar alto em grupoReadingLiteracyFigures of speechGroup think-aloudPrática de letramento dialógica na construção de sentidos em poemas e contosinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SPinstname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)instacron:PUC_SPORIGINALFlavia Camacho.pdfapplication/pdf1650741https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/23963/1/Flavia%20Camacho.pdfc7b1c89d3e0004e27c1877045d587d15MD51TEXTFlavia Camacho.pdf.txtFlavia Camacho.pdf.txtExtracted texttext/plain516982https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/23963/2/Flavia%20Camacho.pdf.txta5fe2ff4c53ff569826c6ca1ef5389c9MD52THUMBNAILFlavia Camacho.pdf.jpgFlavia Camacho.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1295https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/23963/3/Flavia%20Camacho.pdf.jpg15cd6a5a0b4d71c97dd8980e9cfc1364MD53handle/239632021-11-10 01:02:12.833oai:repositorio.pucsp.br:handle/23963Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://sapientia.pucsp.br/https://sapientia.pucsp.br/oai/requestbngkatende@pucsp.br||rapassi@pucsp.bropendoar:2021-11-10T04:02:12Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)false |
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