Mobilização para a aprendizagem: diagnóstico de fatores impactantes no aprendizado do aluno de curso de graduação em Administração
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2015 |
Tipo de documento: | Tese |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP |
Texto Completo: | https://tede2.pucsp.br/handle/handle/9844 |
Resumo: | This thesis presents a diagnosis of the impacting factors in the learning process regarding students of a business school in the city of São Paulo. These students have demonstrated academic performance and level of involvement below expectations. The theoretical framework considers the need of learning and mobilization concepts of Bernard Charlot; the way Marco Antonio Moreira understands meaningful learning; the three dimensions of learning and its obstacles pointed out by Knud Illeris; the importance of Involvement highlighted by Astin, the concept of learning environment according to Astin and Antonio; and the relevance to learn that Vera Lucia Felicetti gives to commitment. Based on the main question: Which factors are important to mobilize business students to learn? , the objective of this work is to identify the key factors encouraging or limiting mobilization to learn the content related to Business Administration. It is an exploratory research using mixed approaches, such as field study and documental field surveys. The data collection was done using an online questionnaire that was answered by 144 enrolled students, and consistence cross-checking was made using documental data from 194 graduates from the first semester of 2014. Data were tabulated and classified by gender, period and semesters. The diagnosis shows that students appear to study for the test but not to learn. The tabulated data indicates that the students do not properly associate commitment to engagement. In spite of the existing commitments, the proper engagement was not taken into account, based on related behaviors such as: poor reading level before classes, low involvement and participation in the classes, susceptibility to distracting factors and rates of performance, absence, repetition and school evasion. Two of the analyzed factors were identified as critical factors to the students lack of mobilization to learn, commitment and teaching techniques |
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Valente, José Armandohttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4265999T1Cecconello, Antonio Renato2016-04-27T14:31:34Z2015-06-022015-04-01Cecconello, Antonio Renato. Mobilização para a aprendizagem: diagnóstico de fatores impactantes no aprendizado do aluno de curso de graduação em Administração. 2015. 258 f + 301 f. Anexos. Tese (Doutorado em Educação) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2015.https://tede2.pucsp.br/handle/handle/9844This thesis presents a diagnosis of the impacting factors in the learning process regarding students of a business school in the city of São Paulo. These students have demonstrated academic performance and level of involvement below expectations. The theoretical framework considers the need of learning and mobilization concepts of Bernard Charlot; the way Marco Antonio Moreira understands meaningful learning; the three dimensions of learning and its obstacles pointed out by Knud Illeris; the importance of Involvement highlighted by Astin, the concept of learning environment according to Astin and Antonio; and the relevance to learn that Vera Lucia Felicetti gives to commitment. Based on the main question: Which factors are important to mobilize business students to learn? , the objective of this work is to identify the key factors encouraging or limiting mobilization to learn the content related to Business Administration. It is an exploratory research using mixed approaches, such as field study and documental field surveys. The data collection was done using an online questionnaire that was answered by 144 enrolled students, and consistence cross-checking was made using documental data from 194 graduates from the first semester of 2014. Data were tabulated and classified by gender, period and semesters. The diagnosis shows that students appear to study for the test but not to learn. The tabulated data indicates that the students do not properly associate commitment to engagement. In spite of the existing commitments, the proper engagement was not taken into account, based on related behaviors such as: poor reading level before classes, low involvement and participation in the classes, susceptibility to distracting factors and rates of performance, absence, repetition and school evasion. Two of the analyzed factors were identified as critical factors to the students lack of mobilization to learn, commitment and teaching techniquesEssa tese apresenta o diagnóstico dos fatores que impactam no aprendizado do aluno do curso de graduação em Administração de uma IES da cidade de São Paulo. O alunado tem apresentado resultados acadêmicos e nível de envolvimento abaixo das expectativas. O referencial teórico considera a necessidade de aprender e os conceitos de mobilização para a aprendizagem de Bernard Charlot; a forma como Marco Antonio Moreira entende a aprendizagem significativa, as três dimensões da aprendizagem e seus obstáculos considerados por Knud Illeris, a importância envolvimento destacada por Astin, os conceitos sobre o ambiente estudantil de Astin e Antonio e a importância do comprometimento na aprendizagem dada por Vera Lucia Felicettti. A partir da questão principal: Quais fatores são relevantes na mobilização do aluno do curso de graduação em Administração para a aprendizagem? , o objetivo do trabalho é a identificação dos fatores que facilitam e/ou dificultam as ações de mobilização para a aprendizagem de conteúdos relacionados ao curso de graduação em Administração. Pesquisa exploratória com abordagem mista e uso dos métodos estudo de campo e de levantamento documental. A coleta de dados foi realizada por meio de questionário eletrônico junto a 144 alunos dos semestres letivos e verificação cruzada com o histórico dos 194 formandos 2014-1. Os dados foram tabelados e correlacionados por gênero, período e semestres. O diagnóstico mostra que o aluno parece estudar para a prova, não para aprender. Os dados tabulados indicam que o aluno não associa de forma adequada compromisso e comprometimento. Apesar dos compromissos existentes, o comprometimento efetivo não foi considerado, a partir dos comportamentos declarados de: baixo volume de leituras previamente às aulas; pouco envolvimento na participação em aulas; suscetibilidade a fatores de distração e nos níveis de faltas, notas, reprovações e evasão escolar. Dois dos fatores analisados foram identificados como críticos à falta de mobilização para a aprendizagem, comprometimento e prática didáticaapplication/pdfhttp://tede2.pucsp.br/tede/retrieve/22908/Antonio%20Renato%20Cecconello.pdf.jpghttp://tede2.pucsp.br/tede/retrieve/45922/Antonio%20Renato%20Cecconello%20Anexos.pdf.jpgporPontifícia Universidade Católica de São PauloPrograma de Estudos Pós-Graduados em Educação: CurrículoPUC-SPBREducaçãoComprometimentoEnvolvimentoMotivaçãoObstáculosPráticas didáticasCommitmentInvolvementMotivationObstaclesTeaching techniquesCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::CURRICULOMobilização para a aprendizagem: diagnóstico de fatores impactantes no aprendizado do aluno de curso de graduação em Administraçãoinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SPinstname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)instacron:PUC_SPTEXTAntonio Renato Cecconello.pdf.txtAntonio Renato Cecconello.pdf.txtExtracted texttext/plain557676https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/9844/5/Antonio%20Renato%20Cecconello.pdf.txt38c3b6a53c04b94b7ec33561db595d91MD55Antonio Renato Cecconello Anexos.pdf.txtAntonio Renato Cecconello Anexos.pdf.txtExtracted texttext/plain402180https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/9844/6/Antonio%20Renato%20Cecconello%20Anexos.pdf.txtf15c8544c81f245b956b8a63eb73a38fMD56ORIGINALAntonio Renato Cecconello.pdfapplication/pdf3272317https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/9844/1/Antonio%20Renato%20Cecconello.pdf0ac8bc5c9b429592e7f75f43df90f1a6MD51Antonio Renato Cecconello Anexos.pdfAntonio Renato Cecconello Anexos.pdfAnexosapplication/pdf17597624https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/9844/3/Antonio%20Renato%20Cecconello%20Anexos.pdf580e55f177a580c7d6db59877db978c7MD53THUMBNAILAntonio Renato Cecconello.pdf.jpgAntonio Renato Cecconello.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1943https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/9844/2/Antonio%20Renato%20Cecconello.pdf.jpgcc73c4c239a4c332d642ba1e7c7a9fb2MD52Antonio Renato Cecconello Anexos.pdf.jpgAntonio Renato Cecconello Anexos.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5844https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/9844/4/Antonio%20Renato%20Cecconello%20Anexos.pdf.jpgf8fa28f15d079c91eb2afc6004565fd3MD54handle/98442022-04-27 09:46:24.974oai:repositorio.pucsp.br:handle/9844Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://sapientia.pucsp.br/https://sapientia.pucsp.br/oai/requestbngkatende@pucsp.br||rapassi@pucsp.bropendoar:2022-04-27T12:46:24Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)false |
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