Pedagogia da invenção: a prática de ensino como disciplina acadêmica na Universidade Federal do Piauí
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2013 |
Tipo de documento: | Tese |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP |
Texto Completo: | https://tede2.pucsp.br/handle/handle/10395 |
Resumo: | This research analyses the span of the academic discipline Student Teaching, at Universidade Federal do Piauí, during the 1970 s, 1980 s and 1990 s, aiming to interpret the daily actions of the professors, the art of doing through which these agents made the discipline function. The theoretical outline of the dissertation locates the discussion in the scope of the historiography studies about the school and academic disciplines. The sources from which the traces of these practices constitutive of the teaching work could be unveiled were, mostly, the narratives from teachers about their experience in the discipline and the records they left in documents of the academic routine. The study finds that the processes through which the teachers instituted the discipline, formatted the field, defined a teacher profile and put the Student Teaching in action characterize such discipline as a space that groups together interests and people, actions and strategies and refers to practices whose exercise presupposes a locus of power |
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Munakata, Kazumihttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4798504E3Carvalho, Maria da Conceição Sousa de2016-04-27T16:32:46Z2013-09-032013-04-11Carvalho, Maria da Conceição Sousa de. Pedagogia da invenção: a prática de ensino como disciplina acadêmica na Universidade Federal do Piauí. 2013. 155 f. Tese (Doutorado em Educação) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2013.https://tede2.pucsp.br/handle/handle/10395This research analyses the span of the academic discipline Student Teaching, at Universidade Federal do Piauí, during the 1970 s, 1980 s and 1990 s, aiming to interpret the daily actions of the professors, the art of doing through which these agents made the discipline function. The theoretical outline of the dissertation locates the discussion in the scope of the historiography studies about the school and academic disciplines. The sources from which the traces of these practices constitutive of the teaching work could be unveiled were, mostly, the narratives from teachers about their experience in the discipline and the records they left in documents of the academic routine. The study finds that the processes through which the teachers instituted the discipline, formatted the field, defined a teacher profile and put the Student Teaching in action characterize such discipline as a space that groups together interests and people, actions and strategies and refers to practices whose exercise presupposes a locus of powerThis research analyses the span of the academic discipline Student Teaching, at Universidade Federal do Piauí, during the 1970 s, 1980 s and 1990 s, aiming to interpret the daily actions of the professors, the art of doing through which these agents made the discipline function. The theoretical outline of the dissertation locates the discussion in the scope of the historiography studies about the school and academic disciplines. The sources from which the traces of these practices constitutive of the teaching work could be unveiled were, mostly, the narratives from teachers about their experience in the discipline and the records they left in documents of the academic routine. The study finds that the processes through which the teachers instituted the discipline, formatted the field, defined a teacher profile and put the Student Teaching in action characterize such discipline as a space that groups together interests and people, actions and strategies and refers to practices whose exercise presupposes a locus of powerEste estudo analisa o percurso da disciplina Prática de Ensino, na Universidade Federal do Piauí, durante as décadas de 1970, 1980 e 1990, procurando interpretar as ações cotidianas dos professores, as artes de fazer com as quais esses agentes colocaram a disciplina em funcionamento. O arcabouço teórico da tese situa a discussão no âmbito dos estudos historiográficos sobre as disciplinas escolares e acadêmicas. As fontes a partir das quais os vestígios dessas práticas constitutivas do trabalho docente puderam ser desveladas foram, sobretudo, as narrativas dos professores a respeito de suas vivências na disciplina e os registros que deixaram nos documentos da rotina acadêmica. O estudo constata que os processos através dos quais os professores instituíram de fato a disciplina, formataram o campo, definiram um perfil docente e colocaram a Prática de Ensino em ação caracterizam a disciplina em questão como um espaço que agrupa interesses e gentes, ações e estratégias e remete a práticas cujo exercício pressupõe um lugar de poderEste estudo analisa o percurso da disciplina Prática de Ensino, na Universidade Federal do Piauí, durante as décadas de 1970, 1980 e 1990, procurando interpretar as ações cotidianas dos professores, as artes de fazer com as quais esses agentes colocaram a disciplina em funcionamento. O arcabouço teórico da tese situa a discussão no âmbito dos estudos historiográficos sobre as disciplinas escolares e acadêmicas. As fontes a partir das quais os vestígios dessas práticas constitutivas do trabalho docente puderam ser desveladas foram, sobretudo, as narrativas dos professores a respeito de suas vivências na disciplina e os registros que deixaram nos documentos da rotina acadêmica. O estudo constata que os processos através dos quais os professores instituíram de fato a disciplina, formataram o campo, definiram um perfil docente e colocaram a Prática de Ensino em ação caracterizam a disciplina em questão como um espaço que agrupa interesses e gentes, ações e estratégias e remete a práticas cujo exercício pressupõe um lugar de poderCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superiorapplication/pdfhttp://tede2.pucsp.br/tede/retrieve/23171/Maria%20da%20Conceicao%20Sousa%20de%20Carvalho.pdf.jpgporPontifícia Universidade Católica de São PauloPrograma de Estudos Pós-Graduados em Educação: História, Política, SociedadePUC-SPBREducaçãoPrática de ensinoDisciplinas acadêmicasTrabalho docenteStudent teachingAcademic disciplinesTeachingCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAOPedagogia da invenção: a prática de ensino como disciplina acadêmica na Universidade Federal do Piauíinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SPinstname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)instacron:PUC_SPTEXTMaria da Conceicao Sousa de Carvalho.pdf.txtMaria da Conceicao Sousa de Carvalho.pdf.txtExtracted texttext/plain366685https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/10395/3/Maria%20da%20Conceicao%20Sousa%20de%20Carvalho.pdf.txt7d7954f73f1eabf78f2e00bc59c45cfdMD53ORIGINALMaria da Conceicao Sousa de Carvalho.pdfapplication/pdf902962https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/10395/1/Maria%20da%20Conceicao%20Sousa%20de%20Carvalho.pdf3cf1f875086b659e3aa8824c98451524MD51THUMBNAILMaria da Conceicao Sousa de Carvalho.pdf.jpgMaria da Conceicao Sousa de Carvalho.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1947https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/10395/2/Maria%20da%20Conceicao%20Sousa%20de%20Carvalho.pdf.jpge7dee96304ab8e831bf3a1a33eba1495MD52handle/103952022-06-28 16:13:59.556oai:repositorio.pucsp.br:handle/10395Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://sapientia.pucsp.br/https://sapientia.pucsp.br/oai/requestbngkatende@pucsp.br||rapassi@pucsp.bropendoar:2022-06-28T19:13:59Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)false |
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