Currículo por módulos e educação profissional técnica: crítica da formação para o mercado de trabalho
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2006 |
Tipo de documento: | Tese |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP |
Texto Completo: | https://tede2.pucsp.br/handle/handle/10499 |
Resumo: | This study relates the education experience of technical Professional middle-leveled state school, in São Paulo s capital, which organized its curriculum in modules from the skills concept since 1998. The object of this paper was to investigate the way the pedagogical project was structure and defined in terms of content, manners of teaching and learning from the curricular organization in modules. Based on the studies of the critical theory of the society an analysis was performed, having as main authors: Max Horkheimer, Theodor Adorno and Herbert Marcuse, from the first generation of Frankfurt´s school. The results indicate that the content of the courses have been strongly influenced by the productive sector, claimed by the curricular organization in modules, that allows the student to establish his own course on learning and substitute the teaching and learning education, by the practical work experience. Being regardless of the school environment, the teachers knowledge, and making the students responsible for his decisions involving the professional life. Curriculum in modules is attractive for making the access to professional qualities - easy an effort to resolve an actual capitalist society problem, which is youth unemployment. The modular form of curricular organization gets structured objecting to shade more concrete possibilities of making the production relations of capitalism clear, demonstrating a very own aspect from the capitalist school: social control. The pedagogy of the skills and schools modular education are expressions of the technological rationality ideal. Both require adjustments to the social organization, limiting his critical sense and setting difficulties his constitution as an autonomous being, when restricts a forming and clarifying experience |
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Sass, OdairNovelli, Giseli2016-04-27T16:33:03Z2007-09-102006-03-13Novelli, Giseli. Currículo por módulos e educação profissional técnica: crítica da formação para o mercado de trabalho. 2006. 222 f. Tese (Doutorado em Educação) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2006.https://tede2.pucsp.br/handle/handle/10499This study relates the education experience of technical Professional middle-leveled state school, in São Paulo s capital, which organized its curriculum in modules from the skills concept since 1998. The object of this paper was to investigate the way the pedagogical project was structure and defined in terms of content, manners of teaching and learning from the curricular organization in modules. Based on the studies of the critical theory of the society an analysis was performed, having as main authors: Max Horkheimer, Theodor Adorno and Herbert Marcuse, from the first generation of Frankfurt´s school. The results indicate that the content of the courses have been strongly influenced by the productive sector, claimed by the curricular organization in modules, that allows the student to establish his own course on learning and substitute the teaching and learning education, by the practical work experience. Being regardless of the school environment, the teachers knowledge, and making the students responsible for his decisions involving the professional life. Curriculum in modules is attractive for making the access to professional qualities - easy an effort to resolve an actual capitalist society problem, which is youth unemployment. The modular form of curricular organization gets structured objecting to shade more concrete possibilities of making the production relations of capitalism clear, demonstrating a very own aspect from the capitalist school: social control. The pedagogy of the skills and schools modular education are expressions of the technological rationality ideal. Both require adjustments to the social organization, limiting his critical sense and setting difficulties his constitution as an autonomous being, when restricts a forming and clarifying experienceEste estudo versa sobre a experiência escolar de uma escola profissional técnica de nível médio pública, estadual, situada na capital paulista, que organizou seu currículo por módulos a partir do conceito de competências, desde 1998. O objetivo deste estudo foi o de investigar como a escola estruturou seu projeto pedagógico e definiu conteúdos, formas de ensino e de aprendizagem a partir da organização curricular por módulos. A análise foi realizada com base nos estudos da teoria crítica da sociedade, representada principalmente pelos autores: Max Horkheimer, Theodor Adorno e Herbert Marcuse, da primeira geração da Escola de Frankfurt. Os resultados indicam que o conteúdo dos cursos apresenta-se fortemente influenciado pelo setor produtivo, legitimado pela organização curricular por módulos, que permite ao aluno estabelecer seu próprio percurso de aprendizagem e de substituir o ensino e a aprendizagem escolar pela experiência obtida no trabalho, desconsiderando o espaço de aprendizagem escolar, o conhecimento dos professores e responsabilizando o aluno por decisões relacionadas à sua formação profissional. O currículo por módulos é atraente por proporcionar acesso rápido a qualificações profissionais tentativa de solucionar um problema estrutural da atual sociedade capitalista que é o desemprego, principalmente de jovens. A forma modular de organização curricular estrutura-se com o objetivo de ocultar possibilidades mais concretas de realizar esclarecimentos sobre a organização das relações de produção do sistema capitalista, demonstrando um aspecto que é próprio da escola capitalista: o controle social.A pedagogia das competências e a organização modular da escola são expressões da ideologia da racionalidade tecnológica. Ambas solicitam um ajuste do homem à organização social, limitando sua crítica e dificultando sua constituição como um ser autônomo, ao restringir uma experiência formativa esclarecedoraCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superiorapplication/pdfhttp://tede2.pucsp.br/tede/retrieve/23280/Tese%20Giseli%20Novelli.pdf.jpgporPontifícia Universidade Católica de São PauloPrograma de Estudos Pós-Graduados em Educação: História, Política, SociedadePUC-SPBREducaçãoExperiência formativaCurrículo por módulosTeoria crítica da sociedadeCurriculosEnsino profissional - CurrículosEnsino técnico - CurrículosClarifying experienceCurriculum in modulesCritical theory of the societyCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOCurrículo por módulos e educação profissional técnica: crítica da formação para o mercado de trabalhoinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SPinstname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)instacron:PUC_SPTEXTTese Giseli Novelli.pdf.txtTese Giseli Novelli.pdf.txtExtracted texttext/plain485411https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/10499/3/Tese%20Giseli%20Novelli.pdf.txt1bf07ddd3f8eb9b3fbc9524dcc1a3ef0MD53ORIGINALTese Giseli Novelli.pdfapplication/pdf2088738https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/10499/1/Tese%20Giseli%20Novelli.pdfd35e85c9c678903203afa6ba3d0237dcMD51THUMBNAILTese Giseli Novelli.pdf.jpgTese Giseli Novelli.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg2104https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/10499/2/Tese%20Giseli%20Novelli.pdf.jpgc4715912a635b5fbde63d2a9b070733fMD52handle/104992022-06-20 11:49:59.069oai:repositorio.pucsp.br:handle/10499Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://sapientia.pucsp.br/https://sapientia.pucsp.br/oai/requestbngkatende@pucsp.br||rapassi@pucsp.bropendoar:2022-06-20T14:49:59Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)false |
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