Os sentidos e significados constituídos por alunos do Ensino Fundamental II, a respeito das vivências e saberes deste nível de ensino
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2015 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP |
Texto Completo: | https://tede2.pucsp.br/handle/handle/16213 |
Resumo: | Due to the small amount of studies published about junior high school, this research intends to contribute to the increase of the understanding of this age group. Through a focal group, a thematic script was debated among six São Paulo public school students, raising questions about the meaning of school, the transition from elementary to junior high school, the relationship between learning and its benefits and challenges, opinion regarding their teachers, colleagues, board of directors and their outlook on life. The data analysis was performed according to a procedure suggested by Aguiar and Ozella (2013) named Nuclei of Meaning: thru the meanings issued by the students about their experiencies and knowledge in junior high, we aimed to reveal more specific areas of meaning. The need for interaction among all the players in the school setting was key as far as the students were concerned; the same can be said about the non-meaning of school, the desired connection by the students between the knowledge they gain and the perspective of life and financial independence, the difficulties in the transition and the lack of a welcoming environment in the process of learning. It becomes evident that this age group deserves great investments in research that support the decision making, specially regarding public policy that may contribute for the management of the classroom by the teacher, of the school by the Principal, bringing meaning to the learning process and to the knowledge shared and built by the teenagers |
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Davis, Claudia Leme Ferreirahttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K8747988J0Tomé, Maria Carolina Rodrigues2016-04-28T20:56:58Z2016-01-182015-12-07Tomé, Maria Carolina Rodrigues. Os sentidos e significados constituídos por alunos do Ensino Fundamental II, a respeito das vivências e saberes deste nível de ensino. 2015. 133 f. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2015.https://tede2.pucsp.br/handle/handle/16213Due to the small amount of studies published about junior high school, this research intends to contribute to the increase of the understanding of this age group. Through a focal group, a thematic script was debated among six São Paulo public school students, raising questions about the meaning of school, the transition from elementary to junior high school, the relationship between learning and its benefits and challenges, opinion regarding their teachers, colleagues, board of directors and their outlook on life. The data analysis was performed according to a procedure suggested by Aguiar and Ozella (2013) named Nuclei of Meaning: thru the meanings issued by the students about their experiencies and knowledge in junior high, we aimed to reveal more specific areas of meaning. The need for interaction among all the players in the school setting was key as far as the students were concerned; the same can be said about the non-meaning of school, the desired connection by the students between the knowledge they gain and the perspective of life and financial independence, the difficulties in the transition and the lack of a welcoming environment in the process of learning. It becomes evident that this age group deserves great investments in research that support the decision making, specially regarding public policy that may contribute for the management of the classroom by the teacher, of the school by the Principal, bringing meaning to the learning process and to the knowledge shared and built by the teenagersFrente à pequena produção de materiais referentes à pesquisa a respeito do segmento do Fundamental II, o presente estudo pretende contribuir para a ampliação da compreensão sobre esse segmento. Por meio de grupo focal , um roteiro de temas foi debatido entre seis alunos da rede pública de ensino de São Paulo, levantando questões referentes ao sentido da escola, a transição entre fundamental I e II, a relação de aprendizagem e seus ganhos e desafios, a opinião a respeito dos professores, colegas, Direção e coordenação e projeto de vida. A análise dos dados foi realizada segundo procedimento metodológico sugerido por Aguiar e Ozella (2013) denominado Núcleo de Significação: por meio dos significados atribuídos pelos alunos sobre suas vivências e saberes relativos ao Fundamental II, buscou-se revelar áreas mais específicas de sentido. A necessidade de interação entre todos os atores da escola foi ponto chave apresentado pelos alunos; o não sentido da escola e os saberes vinculados a um projeto de futuro e independência financeira; as dificuldades na transição e falta de acolhimento no processo de aprendizagem, também foram temas de relevância. Fica evidente que o segmento merece grandes investimentos em pesquisas que apoiem a tomada de decisão principalmente em relação às politicas publicas que possam contribuir na gestão da sala de aula pelo professor, na gestão da escola pelo Diretor, levando sentido à aprendizagem e aos saberes ali difundidos e construídos pelos adolescentesCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superiorapplication/pdfhttp://tede2.pucsp.br/tede/retrieve/32398/Maria%20Carolina%20Rodrigues%20Tome.pdf.jpgporPontifícia Universidade Católica de São PauloPrograma de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da EducaçãoPUC-SPBRPsicologiaEnsino Fundamental IIAdolescênciaSaberesVivênciasSentidosSignificadosPsicologia SociohistóricaJunior HighAdolescenceKnowledgeExperiencesSenseMeaningSociohistorical PsychologyCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::FUNDAMENTOS DA EDUCACAO::PSICOLOGIA EDUCACIONALOs sentidos e significados constituídos por alunos do Ensino Fundamental II, a respeito das vivências e saberes deste nível de ensinoinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SPinstname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)instacron:PUC_SPTEXTMaria Carolina Rodrigues Tome.pdf.txtMaria Carolina Rodrigues Tome.pdf.txtExtracted texttext/plain289526https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/16213/3/Maria%20Carolina%20Rodrigues%20Tome.pdf.txtc4b07278d6e421caaebb3679cb955b1eMD53ORIGINALMaria Carolina Rodrigues Tome.pdfapplication/pdf445715https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/16213/1/Maria%20Carolina%20Rodrigues%20Tome.pdff8c4d8fbbdbb6a03812f6c04653bf8f2MD51THUMBNAILMaria Carolina Rodrigues Tome.pdf.jpgMaria Carolina Rodrigues Tome.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1943https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/16213/2/Maria%20Carolina%20Rodrigues%20Tome.pdf.jpgcc73c4c239a4c332d642ba1e7c7a9fb2MD52handle/162132023-06-30 10:20:37.727oai:repositorio.pucsp.br:handle/16213Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://sapientia.pucsp.br/https://sapientia.pucsp.br/oai/requestbngkatende@pucsp.br||rapassi@pucsp.bropendoar:2023-06-30T13:20:37Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)false |
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