A análise do guia curricular de língua inglesa para o Ensino Fundamental I da cidade de Londrina para o desenvolvimento de melhores práticas docentes
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2016 |
Tipo de documento: | Trabalho de conclusão de curso |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP |
Texto Completo: | https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/35767 |
Resumo: | In spite of the lack of national policies related to English teaching to children in primary schools, this type of English teaching has spread throughout the Brazilian cities, including the city of São Paulo. With this in mind, this study aimed at analyzing the Guia Curricular para Língua Inglesa – Educação infantil e Ensino Fundamental I designed by the municipalities of Londrina and Rolândia in partnership with the teachers of their networks and the State University of Londrina. The main objective was to understand how this document is structured in terms of language, teaching and learning, methodology, content and skills. It also was desired by the researcher to enhance her own actions as an English teacher of children through this experience. The study was qualitative and descriptive and it was performed through the analysis of the content of the Guia. In addition to that, it was conducted a bibliographical research on some theoretical aspects of foreign language teaching in Brazil, Language Policies, theories of teaching and learning, approaches and methods in the FL, conceptualization of curriculum and related issues to English teaching to children. It was concluded that the Guia comprehends language as a social element and it has sociointeracionism as the basis of its theory of learning. It was also observed that the document proposes the use of ludic, different themes and situations related to the students context and it also proposed the use of language functions as form of articulation of language. However, there were several difficulties on the part of the document in order to set clear objectives that made it possible for concretization the goals and formulated theoretical assumptions. It was understood that the use of ludic and communicative approaches so as the sociointeractionist perspective is also interesting to the reality of the researcher. However, it was notices that the usage of social activities as methodological strategies and a more careful process of formulation of objectives are more adequate. |
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Ramos, Rosinda de Castro GuerraMartins, Thaís Blasio2023-07-05T19:51:19Z2023-07-05T19:51:19Z2016-02-15Martins, Thaís Blasio. A análise do guia curricular de língua inglesa para o Ensino Fundamental I da cidade de Londrina para o desenvolvimento de melhores práticas docentes. 2016. Monografia de Especialização (Especialização em Práticas Reflexivas e Ensino-Aprendizagem de Inglês na Escola) - Faculdade de Filosofia, Comunicação, Letras e Artes da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2016.https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/35767In spite of the lack of national policies related to English teaching to children in primary schools, this type of English teaching has spread throughout the Brazilian cities, including the city of São Paulo. With this in mind, this study aimed at analyzing the Guia Curricular para Língua Inglesa – Educação infantil e Ensino Fundamental I designed by the municipalities of Londrina and Rolândia in partnership with the teachers of their networks and the State University of Londrina. The main objective was to understand how this document is structured in terms of language, teaching and learning, methodology, content and skills. It also was desired by the researcher to enhance her own actions as an English teacher of children through this experience. The study was qualitative and descriptive and it was performed through the analysis of the content of the Guia. In addition to that, it was conducted a bibliographical research on some theoretical aspects of foreign language teaching in Brazil, Language Policies, theories of teaching and learning, approaches and methods in the FL, conceptualization of curriculum and related issues to English teaching to children. It was concluded that the Guia comprehends language as a social element and it has sociointeracionism as the basis of its theory of learning. It was also observed that the document proposes the use of ludic, different themes and situations related to the students context and it also proposed the use of language functions as form of articulation of language. However, there were several difficulties on the part of the document in order to set clear objectives that made it possible for concretization the goals and formulated theoretical assumptions. It was understood that the use of ludic and communicative approaches so as the sociointeractionist perspective is also interesting to the reality of the researcher. However, it was notices that the usage of social activities as methodological strategies and a more careful process of formulation of objectives are more adequate.A despeito da ausência de documentos nacionais norteadores, o ensino de inglês para crianças do Ensino Fundamental I tem se difundido nos diversos munícipios do país, incluindo-se a cidade de São Paulo. Tendo isto em vista, esta pesquisa almejou analisar o Guia Curricular para Língua Inglesa – Educação infantil e Ensino Fundamental I da cidade construído pelas Prefeituras Municipais de Londrina e Rolândia em parceria com os docentes de suas redes e a Universidade Estadual de Londrina. Almejou-se entender como esse documento se estrutura em termos de concepção de linguagem, ensino aprendizagem, metodologia e estruturação de conteúdos e habilidades de maneira para possibilitar o incremento das ações da pesquisadora em sua própria realidade. Para isto, realizouse pesquisa de abordagem qualitativa – descritiva por meio da análise documental e da técnica de análise de conteúdo. Também se realizou o aprofundamento em aspectos teóricos a respeito ensino de línguas estrangeiras no Brasil, Políticas Linguísticas, teorias de ensino-aprendizagem, abordagens e métodos em LE, perspectivas sobre o conceito de currículo e temas relacionados ao ensino de LEC. Concluiu-se que o Guia compreende a linguagem como essencialmente social e tem no sociointeracionismo a base para sua teoria de aprendizagem. Também se viu que o documento propõe o lúdico como estratégia central para ação junto às crianças e estrutura seus conteúdos através de temas e situações que dialoguem com o contexto dos alunos e tenham as funções de linguagem como articulador linguístico. No entanto, percebeu-se haver dificuldades por parte do documento em estabelecer objetivos que possibilitassem a materialização das metas e das asserções teóricas formuladas. Entende-se que o uso do lúdico e de abordagens comunicativas sociointeracionistas é interessante também para o contexto de trabalho da pesquisado. Havendo, no entanto, a preferencia pelo uso das atividades sociais como estratégia metodológica e o desejo de uma maior cautela na construção dos objetivosporPontifícia Universidade Católica de São PauloEspecialização em Práticas Reflexivas e Ensino-Aprendizagem de Inglês na EscolaPUC-SPBrasilFaculdade de Filosofia, Comunicação, Letras e ArtesCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUAS ESTRANGEIRAS MODERNASCurrículoPlanejamento curricularEnsino-aprendizagem de língua estrangeiraEnsino de inglês para criançasCurriculumCurriculum developmentForeign language teachingTeaching English to childrenA análise do guia curricular de língua inglesa para o Ensino Fundamental I da cidade de Londrina para o desenvolvimento de melhores práticas docentesinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SPinstname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)instacron:PUC_SPORIGINALTHAÍS BLASIO MARTINS.pdfapplication/pdf1562787https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/35767/1/THA%c3%8dS%20BLASIO%20MARTINS.pdff00d8a54d5d8c50fb26cead45155c0ddMD51TEXTTHAÍS BLASIO MARTINS.pdf.txtTHAÍS BLASIO MARTINS.pdf.txtExtracted texttext/plain199678https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/35767/2/THA%c3%8dS%20BLASIO%20MARTINS.pdf.txtd33addbbafa5546c5f4fb12943af3de2MD52THUMBNAILTHAÍS BLASIO MARTINS.pdf.jpgTHAÍS BLASIO MARTINS.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1323https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/35767/3/THA%c3%8dS%20BLASIO%20MARTINS.pdf.jpge6f8da96ed5852b1353f0e0bf0873436MD53handle/357672023-07-06 01:43:44.131oai:repositorio.pucsp.br:handle/35767Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://sapientia.pucsp.br/https://sapientia.pucsp.br/oai/requestbngkatende@pucsp.br||rapassi@pucsp.bropendoar:2023-07-06T04:43:44Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)false |
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