Negociação de sentidos-e-significados sobre as aulas de inglês e o caderno de Língua Inglesa da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo: uma pesquisa crítica de colaboração
Autor(a) principal: | |
---|---|
Data de Publicação: | 2012 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP |
Texto Completo: | https://tede2.pucsp.br/handle/handle/13568 |
Resumo: | This paper aims at 1) inferring and analyzing the senses-and-meanings of a public school English teacher, regarding her classes using the English language book provided by the São Paulo Secretary of State for Education (SEE-SP) and; (2) analyzing the interaction between the teacher-participant and teacher-researcher in order to understand how the negotiation of senses-and-meanings between them took place. In view of discussing the senses-and-meanings of the teacher and the concept of collaboration, this research is based on the Socio-Cultural-Historical perspective of development, learning, mediation and the zone of proximal development (ZPD) of Vygotsky (1930, 1934), and on the idea of language as a privileged psychological mediator element in the formation of critical and reflective teachers. Regarding language, it was necessary to discuss the critical-reflective notion based on Freire (1970/2004); Smyth (1992); Pérez Gómez (1992); Giroux (1992, 2000); McLaren (2000) and; the official documents such as Parâmetros Curriculares Nacionais (1998) and Orientações Curriculares (2006). This research relies on the concept of critical collaboration research Pccol - (MAGALHÃES, 2007, 2009, 2011), in which all research participants have active roles in building and transforming knowledge. The delimitation of the corpus was developed using the data collected in a public school of São Paulo, and was composed of 2 participants: the teacher-researcher and the teacher-participant. The analyzed and discussed data were generated from the observation and diário de campo of one Ensino Médio class; recording of one Ensino Fundamental class; and the recording of four reflective sessions between teacher- researcher and teacher-participant. The categories used for the data analysis were developed by the researcher and were based on the TSHC (VYGOTSKY,1930, 1934) and the concept of collaboration (MAGALHÃES, 2007, 2009, 2011). The results of the analysis indicate that the negotiation among participants created the possibility, through a collaborative review of their practices, of re-signification of their actions before the English language book provided by SEE-SP |
id |
PUC_SP-1_3e7d6c0789466f797da90607aaa80728 |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:repositorio.pucsp.br:handle/13568 |
network_acronym_str |
PUC_SP-1 |
network_name_str |
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP |
repository_id_str |
|
spelling |
Lessa, Angela Brambila Cavenaghi Themudohttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4464831H3Andrade, Fernanda Amaral de2016-04-28T18:22:30Z2012-07-042012-05-24Andrade, Fernanda Amaral de. Negociação de sentidos-e-significados sobre as aulas de inglês e o caderno de Língua Inglesa da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo: uma pesquisa crítica de colaboração. 2012. 99 f. Dissertação (Mestrado em Lingüística) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2012.https://tede2.pucsp.br/handle/handle/13568This paper aims at 1) inferring and analyzing the senses-and-meanings of a public school English teacher, regarding her classes using the English language book provided by the São Paulo Secretary of State for Education (SEE-SP) and; (2) analyzing the interaction between the teacher-participant and teacher-researcher in order to understand how the negotiation of senses-and-meanings between them took place. In view of discussing the senses-and-meanings of the teacher and the concept of collaboration, this research is based on the Socio-Cultural-Historical perspective of development, learning, mediation and the zone of proximal development (ZPD) of Vygotsky (1930, 1934), and on the idea of language as a privileged psychological mediator element in the formation of critical and reflective teachers. Regarding language, it was necessary to discuss the critical-reflective notion based on Freire (1970/2004); Smyth (1992); Pérez Gómez (1992); Giroux (1992, 2000); McLaren (2000) and; the official documents such as Parâmetros Curriculares Nacionais (1998) and Orientações Curriculares (2006). This research relies on the concept of critical collaboration research Pccol - (MAGALHÃES, 2007, 2009, 2011), in which all research participants have active roles in building and transforming knowledge. The delimitation of the corpus was developed using the data collected in a public school of São Paulo, and was composed of 2 participants: the teacher-researcher and the teacher-participant. The analyzed and discussed data were generated from the observation and diário de campo of one Ensino Médio class; recording of one Ensino Fundamental class; and the recording of four reflective sessions between teacher- researcher and teacher-participant. The categories used for the data analysis were developed by the researcher and were based on the TSHC (VYGOTSKY,1930, 1934) and the concept of collaboration (MAGALHÃES, 2007, 2009, 2011). The results of the analysis indicate that the negotiation among participants created the possibility, through a collaborative review of their practices, of re-signification of their actions before the English language book provided by SEE-SPEste trabalho tem por objetivos (1) depreender e analisar os sentidos-e-significados de uma professora da rede pública sobre as aulas de inglês utilizando os cadernos de língua Inglesa da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo (SEE-SP) e; (2) analisar a interação entre professora-pesquisadora e professora-participante com o propósito de compreender como se deu a negociação de sentidos-e-significados entre elas. Visando discutir os sentidos-e-significados da professora e o processo de negociação, esta pesquisa tem como embasamento teórico a concepção Sócio-Histórico-Cultural (TSHC) de desenvolvimento, linguagem, ensino- aprendizagem, mediação e zona proximal de desenvolvimento (VYGOTSKY, 1930, 1934), e na visão de linguagem como elemento psicológico privilegiado e mediador na constituição de professores críticos e reflexivos. Em relação à linguagem na formação de professores, foi preciso discutir a concepção reflexivo-crítica com base em Freire (1970/2004); Smyth (1992); Pérez Gómez (1992); Giroux (1992, 2000); McLaren (2000) e; documentos oficiais como os Parâmetros Curriculares Nacionais (1998) e as Orientações Curriculares (2006). Esta pesquisa se insere no conceito de pesquisa crítica de colaboração Pccol- (MAGALHÃES, 2007, 2009, 2011), na qual todos os participantes da pesquisa têm papéis ativos na construção e transformação do conhecimento. A delimitação do corpus se efetuou a partir dos dados coletados em uma escola pública estadual da cidade de São Paulo, e teve como participantes a professora-pesquisadora e a professora de língua inglesa (professora-participante). Os dados analisados e discutidos foram gerados a partir da observação e anotações de diário de campo de uma aula do Ensino Médio; gravação de uma aula do Ensino Fundamental; e gravação de quatro sessões reflexivas entre a professorapesquisadora e a professora-participante. As categorias de análise dos dados foram desenvolvidas pela pesquisadora e fundamentaram-se na TSHC (VYGOTSKY, 1930, 1934) e na concepção de colaboração (MAGALHÃES, 2007, 2009, 2011). Os resultados da análise indicam que a interação entre ambas as participantes possibilitou, por meio do questionamento colaborativo de suas práticas, a ressignificação de algumas de suas ações de linguagem perante o material do Estadoapplication/pdfhttp://tede2.pucsp.br/tede/retrieve/30308/Fernanda%20Amaral%20de%20Andrade.pdf.jpgporPontifícia Universidade Católica de São PauloPrograma de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da LinguagemPUC-SPBRLingüísticaProfessorLíngua inglesaColaboraçãoSentido-e-significadoTeacherEnglishCollaborationSense-and-meaningCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA::LINGUISTICA APLICADANegociação de sentidos-e-significados sobre as aulas de inglês e o caderno de Língua Inglesa da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo: uma pesquisa crítica de colaboraçãoNegociação de sentidos-e-significados sobre as aulas de inglês e o caderno de Língua Inglesa da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo: uma pesquisa crítica de colaboraçãoinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SPinstname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)instacron:PUC_SPTEXTFernanda Amaral de Andrade.pdf.txtFernanda Amaral de Andrade.pdf.txtExtracted texttext/plain217882https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/13568/3/Fernanda%20Amaral%20de%20Andrade.pdf.txtbe3e94f81895f6dc391623809fa04748MD53ORIGINALFernanda Amaral de Andrade.pdfapplication/pdf4773336https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/13568/1/Fernanda%20Amaral%20de%20Andrade.pdfebbd9433ccfe4b7c883391f79cffd190MD51THUMBNAILFernanda Amaral de Andrade.pdf.jpgFernanda Amaral de Andrade.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1943https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/13568/2/Fernanda%20Amaral%20de%20Andrade.pdf.jpgcc73c4c239a4c332d642ba1e7c7a9fb2MD52handle/135682022-04-27 22:15:15.367oai:repositorio.pucsp.br:handle/13568Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://sapientia.pucsp.br/https://sapientia.pucsp.br/oai/requestbngkatende@pucsp.br||rapassi@pucsp.bropendoar:2022-04-28T01:15:15Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)false |
dc.title.por.fl_str_mv |
Negociação de sentidos-e-significados sobre as aulas de inglês e o caderno de Língua Inglesa da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo: uma pesquisa crítica de colaboração Negociação de sentidos-e-significados sobre as aulas de inglês e o caderno de Língua Inglesa da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo: uma pesquisa crítica de colaboração |
title |
Negociação de sentidos-e-significados sobre as aulas de inglês e o caderno de Língua Inglesa da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo: uma pesquisa crítica de colaboração |
spellingShingle |
Negociação de sentidos-e-significados sobre as aulas de inglês e o caderno de Língua Inglesa da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo: uma pesquisa crítica de colaboração Andrade, Fernanda Amaral de Professor Língua inglesa Colaboração Sentido-e-significado Teacher English Collaboration Sense-and-meaning CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA::LINGUISTICA APLICADA |
title_short |
Negociação de sentidos-e-significados sobre as aulas de inglês e o caderno de Língua Inglesa da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo: uma pesquisa crítica de colaboração |
title_full |
Negociação de sentidos-e-significados sobre as aulas de inglês e o caderno de Língua Inglesa da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo: uma pesquisa crítica de colaboração |
title_fullStr |
Negociação de sentidos-e-significados sobre as aulas de inglês e o caderno de Língua Inglesa da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo: uma pesquisa crítica de colaboração |
title_full_unstemmed |
Negociação de sentidos-e-significados sobre as aulas de inglês e o caderno de Língua Inglesa da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo: uma pesquisa crítica de colaboração |
title_sort |
Negociação de sentidos-e-significados sobre as aulas de inglês e o caderno de Língua Inglesa da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo: uma pesquisa crítica de colaboração |
author |
Andrade, Fernanda Amaral de |
author_facet |
Andrade, Fernanda Amaral de |
author_role |
author |
dc.contributor.advisor1.fl_str_mv |
Lessa, Angela Brambila Cavenaghi Themudo |
dc.contributor.authorLattes.fl_str_mv |
http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4464831H3 |
dc.contributor.author.fl_str_mv |
Andrade, Fernanda Amaral de |
contributor_str_mv |
Lessa, Angela Brambila Cavenaghi Themudo |
dc.subject.por.fl_str_mv |
Professor Língua inglesa Colaboração Sentido-e-significado |
topic |
Professor Língua inglesa Colaboração Sentido-e-significado Teacher English Collaboration Sense-and-meaning CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA::LINGUISTICA APLICADA |
dc.subject.eng.fl_str_mv |
Teacher English Collaboration Sense-and-meaning |
dc.subject.cnpq.fl_str_mv |
CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA::LINGUISTICA APLICADA |
description |
This paper aims at 1) inferring and analyzing the senses-and-meanings of a public school English teacher, regarding her classes using the English language book provided by the São Paulo Secretary of State for Education (SEE-SP) and; (2) analyzing the interaction between the teacher-participant and teacher-researcher in order to understand how the negotiation of senses-and-meanings between them took place. In view of discussing the senses-and-meanings of the teacher and the concept of collaboration, this research is based on the Socio-Cultural-Historical perspective of development, learning, mediation and the zone of proximal development (ZPD) of Vygotsky (1930, 1934), and on the idea of language as a privileged psychological mediator element in the formation of critical and reflective teachers. Regarding language, it was necessary to discuss the critical-reflective notion based on Freire (1970/2004); Smyth (1992); Pérez Gómez (1992); Giroux (1992, 2000); McLaren (2000) and; the official documents such as Parâmetros Curriculares Nacionais (1998) and Orientações Curriculares (2006). This research relies on the concept of critical collaboration research Pccol - (MAGALHÃES, 2007, 2009, 2011), in which all research participants have active roles in building and transforming knowledge. The delimitation of the corpus was developed using the data collected in a public school of São Paulo, and was composed of 2 participants: the teacher-researcher and the teacher-participant. The analyzed and discussed data were generated from the observation and diário de campo of one Ensino Médio class; recording of one Ensino Fundamental class; and the recording of four reflective sessions between teacher- researcher and teacher-participant. The categories used for the data analysis were developed by the researcher and were based on the TSHC (VYGOTSKY,1930, 1934) and the concept of collaboration (MAGALHÃES, 2007, 2009, 2011). The results of the analysis indicate that the negotiation among participants created the possibility, through a collaborative review of their practices, of re-signification of their actions before the English language book provided by SEE-SP |
publishDate |
2012 |
dc.date.available.fl_str_mv |
2012-07-04 |
dc.date.issued.fl_str_mv |
2012-05-24 |
dc.date.accessioned.fl_str_mv |
2016-04-28T18:22:30Z |
dc.type.status.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
dc.type.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
format |
masterThesis |
status_str |
publishedVersion |
dc.identifier.citation.fl_str_mv |
Andrade, Fernanda Amaral de. Negociação de sentidos-e-significados sobre as aulas de inglês e o caderno de Língua Inglesa da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo: uma pesquisa crítica de colaboração. 2012. 99 f. Dissertação (Mestrado em Lingüística) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2012. |
dc.identifier.uri.fl_str_mv |
https://tede2.pucsp.br/handle/handle/13568 |
identifier_str_mv |
Andrade, Fernanda Amaral de. Negociação de sentidos-e-significados sobre as aulas de inglês e o caderno de Língua Inglesa da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo: uma pesquisa crítica de colaboração. 2012. 99 f. Dissertação (Mestrado em Lingüística) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2012. |
url |
https://tede2.pucsp.br/handle/handle/13568 |
dc.language.iso.fl_str_mv |
por |
language |
por |
dc.rights.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
eu_rights_str_mv |
openAccess |
dc.format.none.fl_str_mv |
application/pdf |
dc.publisher.none.fl_str_mv |
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo |
dc.publisher.program.fl_str_mv |
Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem |
dc.publisher.initials.fl_str_mv |
PUC-SP |
dc.publisher.country.fl_str_mv |
BR |
dc.publisher.department.fl_str_mv |
Lingüística |
publisher.none.fl_str_mv |
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo |
dc.source.none.fl_str_mv |
reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) instacron:PUC_SP |
instname_str |
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) |
instacron_str |
PUC_SP |
institution |
PUC_SP |
reponame_str |
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP |
collection |
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP |
bitstream.url.fl_str_mv |
https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/13568/3/Fernanda%20Amaral%20de%20Andrade.pdf.txt https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/13568/1/Fernanda%20Amaral%20de%20Andrade.pdf https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/13568/2/Fernanda%20Amaral%20de%20Andrade.pdf.jpg |
bitstream.checksum.fl_str_mv |
be3e94f81895f6dc391623809fa04748 ebbd9433ccfe4b7c883391f79cffd190 cc73c4c239a4c332d642ba1e7c7a9fb2 |
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 |
repository.name.fl_str_mv |
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) |
repository.mail.fl_str_mv |
bngkatende@pucsp.br||rapassi@pucsp.br |
_version_ |
1799796200561442816 |