Análise do letramento estatístico nos livros didáticos do ensino médio

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Simone Neto, Fernando de
Data de Publicação: 2008
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP
Texto Completo: https://tede2.pucsp.br/handle/handle/11526
Resumo: In this study we have the target of analyzing the Statistics teaching in the High School textbooks approved by PNLEM (2006), and if these ones follow the official recommendations for the High School level. We analyzed six collections according to the Praxeological Organization (Chevallard 1999) considering the mathematical organization suggested by him. Regarding this, we will analyze the tasks, techniques and the theoretical-technological discourse, to verify if it makes the development of statistical literacy possible and the level that the student is able to achieve with the activities inside the textbooks: cultural, functional or scientific. Through the analysis done, we aimed to identify the didactic organization proposed in the textbooks concerning the statistical concepts, to verify if they help the development of statistical literacy, in terms of proportion and distribution of contents. We tried thus, to understand the option of syllabus developed in the didactic collections regarding statistics. We observed that four from the six collections analyzed make possible the achievement of the cultural level of statistical literacy. One collection achieves the cultural level very close to the functional one and another one the functional level that is satisfactory. We can conclude, through this analysis, that the majority of the textbooks indicated for the High School level are not in accordance with the official recommendations and do not develop the skills to interpret, evaluate and discuss data. Consequently, the student will not be able to take decisions concerning daily situations if he depends on the knowledge acquired from these textbooks only
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Regarding this, we will analyze the tasks, techniques and the theoretical-technological discourse, to verify if it makes the development of statistical literacy possible and the level that the student is able to achieve with the activities inside the textbooks: cultural, functional or scientific. Through the analysis done, we aimed to identify the didactic organization proposed in the textbooks concerning the statistical concepts, to verify if they help the development of statistical literacy, in terms of proportion and distribution of contents. We tried thus, to understand the option of syllabus developed in the didactic collections regarding statistics. We observed that four from the six collections analyzed make possible the achievement of the cultural level of statistical literacy. One collection achieves the cultural level very close to the functional one and another one the functional level that is satisfactory. We can conclude, through this analysis, that the majority of the textbooks indicated for the High School level are not in accordance with the official recommendations and do not develop the skills to interpret, evaluate and discuss data. Consequently, the student will not be able to take decisions concerning daily situations if he depends on the knowledge acquired from these textbooks onlyNeste estudo temos o intuito de analisar o ensino da Estatística nos livros didáticos do Ensino Médio aprovados pelo PNLEM (2006), e se estes seguem as recomendações oficiais para o Ensino Médio. Foram analisadas seis coleções segundo a Organização Praxeológica (Chevallard 1999) considerando a organização matemática por ele sugerida. Em relação a esta, analisaremos as tarefas, técnicas e o discurso teóricotecnológico, para verificar se possibilita o desenvolvimento do letramento estatístico e qual nível o aluno tem condições de atingir com as atividades contidas no livro didático: cultural, funcional ou científico. Por meio das análises feitas, procuramos identificar a organização didática das propostas dos livros didáticos em relação aos conceitos estatísticos, para verificar se elas ajudam a desenvolver a construção do letramento estatístico, em termos de proporção e distribuição de conteúdos. Tentamos assim, compreender a opção de currículo desenvolvida nas coleções didáticas em relação à Estatística. Observamos que quatro das seis coleções analisadas possibilitam que se atinja o nível cultural do letramento estatístico. Uma coleção atinge o nível cultural muito próximo do funcional e a outra o nível funcional que é o satisfatório. Podemos concluir, por meio das análises, que a maioria dos livros didáticos indicados para o Ensino Médio não estão de acordo com as recomendações oficiais e não desenvolvem as competências para interpretar, avaliar e discutir dados. Conseqüentemente, o aluno não estará apto a tomar decisões no que diz respeito a situações cotidianas se depender apenas do conhecimento adquirido por meio desses livrosapplication/pdfhttp://tede2.pucsp.br/tede/retrieve/24340/Fernando%20de%20Simone%20Neto.pdf.jpgporPontifícia Universidade Católica de São PauloPrograma de Estudos Pós-Graduados em Educação MatemáticaPUC-SPBREducaçãoLivro didáticoEnsino médioAnálise de dadosLetramento estatísticoEstatistica -- Estudo e ensinoMatematica (Ensino medio) -- Livros didaticosTextbookHigh schoolData analisysStatistical literacyPraxeological organizationCNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICAAnálise do letramento estatístico nos livros didáticos do ensino médioinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SPinstname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)instacron:PUC_SPTEXTFernando de Simone Neto.pdf.txtFernando de Simone Neto.pdf.txtExtracted texttext/plain225045https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/11526/3/Fernando%20de%20Simone%20Neto.pdf.txtd30c826db8212580a9df7bbb5e5b8bc9MD53THUMBNAILFernando de Simone Neto.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg3620https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/11526/1/Fernando%20de%20Simone%20Neto.pdf.jpgdd457ce0cb0e09276d5bad01b55addf2MD51ORIGINALFernando de Simone Neto.pdfapplication/pdf2174759https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/11526/2/Fernando%20de%20Simone%20Neto.pdfb215fe75b93caa251c4e99321276d818MD52handle/115262022-04-28 14:01:26.501oai:repositorio.pucsp.br:handle/11526Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://sapientia.pucsp.br/https://sapientia.pucsp.br/oai/requestbngkatende@pucsp.br||rapassi@pucsp.bropendoar:2022-04-28T17:01:26Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)false
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