A constituição da teoria da mente: estudo longitudinal sobre uso de termos mentais em situação lúdica e desempenho em tarefas de crença e crença falsa
Autor(a) principal: | |
---|---|
Data de Publicação: | 2008 |
Tipo de documento: | Tese |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP |
Texto Completo: | https://tede2.pucsp.br/handle/handle/16375 |
Resumo: | Understanding mental states such as desires, emotions and beliefs is important for the success to our every Day relationships. The acquisition and development of this ability are aspects that have been studied under the name of theory of mind. To study the first manifestations of this comprehension can enable to understand this development. The central objective of this research is to examine the constitution of children s theory of mind. Another objective, a practical one, is to offer assistance for the promotion of activities that favor this development. 58 preschool children of a medium-high socioeconomic level, 29 boys and 29 girls between 1;11 to 3;7 year-olds, were followed for 18 months in 4 gatherings with intervals of 6 months through two procedures: a) observation in playful situation kids were videotaped playing in groups of 4; b) they were given tasks, kids answered individually to tasks of belief and false belief. Verbalizations were typed and submitted to software SPAD-T for treatment and categorization according to the type of attribution of mental states. The performance in the tasks was submitted to the Factorial Analysis. The results showed that the attributions more precocious of mental states to the other one happened at 2 years 5 months (emotion), 2 years and 7 months (desire) and 3 years and 2 months (belief). Differences were found in relation to the period of acquisition in terms related to belief. The most used terms were the verbs gostar (to like), querer (to want) and saber (to know). Other words frequently used were medo (fear), feliz (happy) and triste (sad) at the end of the second year of life and pensar (to think), conhecer (to know), mentir (to lie) and enganar (to cheat) during the third year of life. The factorial analysis revealed that there was age influence in this development and found different profiles of development. The results of both groups of data (verbal manifestations and task performance) were used in the intra-individual analysis of 10 participants and, in all cases, were complemented in the explanation of the behavior of each child |
id |
PUC_SP-1_4b99c3dc43a2a2f0d882b8589e45f3c1 |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:repositorio.pucsp.br:handle/16375 |
network_acronym_str |
PUC_SP-1 |
network_name_str |
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP |
repository_id_str |
|
spelling |
Maluf, Maria Reginahttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4782928D4Valério, Anegreice2016-04-28T20:57:26Z2008-06-172008-05-30Valério, Anegreice. A constituição da teoria da mente: estudo longitudinal sobre uso de termos mentais em situação lúdica e desempenho em tarefas de crença e crença falsa. 2008. 208 f. Tese (Doutorado em Psicologia) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2008.https://tede2.pucsp.br/handle/handle/16375Understanding mental states such as desires, emotions and beliefs is important for the success to our every Day relationships. The acquisition and development of this ability are aspects that have been studied under the name of theory of mind. To study the first manifestations of this comprehension can enable to understand this development. The central objective of this research is to examine the constitution of children s theory of mind. Another objective, a practical one, is to offer assistance for the promotion of activities that favor this development. 58 preschool children of a medium-high socioeconomic level, 29 boys and 29 girls between 1;11 to 3;7 year-olds, were followed for 18 months in 4 gatherings with intervals of 6 months through two procedures: a) observation in playful situation kids were videotaped playing in groups of 4; b) they were given tasks, kids answered individually to tasks of belief and false belief. Verbalizations were typed and submitted to software SPAD-T for treatment and categorization according to the type of attribution of mental states. The performance in the tasks was submitted to the Factorial Analysis. The results showed that the attributions more precocious of mental states to the other one happened at 2 years 5 months (emotion), 2 years and 7 months (desire) and 3 years and 2 months (belief). Differences were found in relation to the period of acquisition in terms related to belief. The most used terms were the verbs gostar (to like), querer (to want) and saber (to know). Other words frequently used were medo (fear), feliz (happy) and triste (sad) at the end of the second year of life and pensar (to think), conhecer (to know), mentir (to lie) and enganar (to cheat) during the third year of life. The factorial analysis revealed that there was age influence in this development and found different profiles of development. The results of both groups of data (verbal manifestations and task performance) were used in the intra-individual analysis of 10 participants and, in all cases, were complemented in the explanation of the behavior of each childCompreender estados mentais como desejos, emoções e crenças é importante para o êxito de nossas relações cotidianas. A aquisição e o desenvolvimento dessa habilidade são aspectos que têm sido estudados sob o nome de Teoria da Mente. Estudar as primeiras manifestações dessa compreensão pode colaborar para entender esse desenvolvimento. A presente pesquisa é um estudo longitudinal com o objetivo central de examinar a constituição da teoria da mente das crianças. Outro objetivo, de caráter prático, é oferecer subsídios para a promoção de atividades escolares favorecedoras desse desenvolvimento. Participaram da pesquisa 58 crianças, 29 meninos e 29 meninas, entre 1a11m e 3a7m, de uma escola de educação infantil que atende crianças de NSE médio e alto. Os participantes foram acompanhados por 18 meses, em quatro coletas, com intervalos de 6 meses, por meio de dois procedimentos: a) observações em situações lúdicas - as crianças foram vídeo-gravadas brincando em grupos de quatro; b) aplicação de tarefas - as crianças responderam individualmente a tarefas de crença e crença falsa. As verbalizações foram transcritas, submetidas ao software SPAD-T para tratamento e categorizadas segundo o tipo de atribuição de estados mentais. O desempenho nas tarefas foi submetido à Análise Fatorial. Os resultados mostraram que as atribuições mais precoces de estados mentais ao outro ocorreram aos 2a5m (emoção), 2a7m (desejo) e 3a2m (crença). Foram encontradas diferenças em relação ao período de aquisição de termos relativos à crença. Os termos mentais mais utilizados foram os verbos gostar, querer e saber. Outras palavras utilizadas com freqüência foram medo, feliz e triste no final do segundo ano de vida e pensar, conhecer, mentir e enganar durante o terceiro ano. A análise fatorial revelou que houve influência da idade nesse desenvolvimento e encontrou diferentes perfis de desenvolvimento. Os resultados dos dois conjuntos de dados (manifestações verbais e desempenho em tarefas) foram utilizados na análise intra-individual de 10 participantes e, em todos os casos, se complementaram na explicação do comportamento de cada criançaCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superiorapplication/pdfhttp://tede2.pucsp.br/tede/retrieve/32605/Anegreice%20Valerio.pdf.jpgporPontifícia Universidade Católica de São PauloPrograma de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da EducaçãoPUC-SPBRPsicologiaCrença falsaTeoria da menteDesenvolvimento cognitivoEducação infantilConstrutivismo (Educacao)Filosofia da menteEducacao de criancasTheory of mindFalse-beliefCognitive developmentChildren s preschooler educationCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::FUNDAMENTOS DA EDUCACAO::PSICOLOGIA EDUCACIONALA constituição da teoria da mente: estudo longitudinal sobre uso de termos mentais em situação lúdica e desempenho em tarefas de crença e crença falsainfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SPinstname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)instacron:PUC_SPTEXTAnegreice Valerio.pdf.txtAnegreice Valerio.pdf.txtExtracted texttext/plain460668https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/16375/3/Anegreice%20Valerio.pdf.txt7a71ed7a62a2d3f09d7d65e60579bd8dMD53ORIGINALAnegreice Valerio.pdfapplication/pdf1120929https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/16375/1/Anegreice%20Valerio.pdfd8b30b566b522daf1e41d93a3037c97eMD51THUMBNAILAnegreice Valerio.pdf.jpgAnegreice Valerio.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1943https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/16375/2/Anegreice%20Valerio.pdf.jpgcc73c4c239a4c332d642ba1e7c7a9fb2MD52handle/163752022-04-27 16:05:09.579oai:repositorio.pucsp.br:handle/16375Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://sapientia.pucsp.br/https://sapientia.pucsp.br/oai/requestbngkatende@pucsp.br||rapassi@pucsp.bropendoar:2022-04-27T19:05:09Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)false |
dc.title.por.fl_str_mv |
A constituição da teoria da mente: estudo longitudinal sobre uso de termos mentais em situação lúdica e desempenho em tarefas de crença e crença falsa |
title |
A constituição da teoria da mente: estudo longitudinal sobre uso de termos mentais em situação lúdica e desempenho em tarefas de crença e crença falsa |
spellingShingle |
A constituição da teoria da mente: estudo longitudinal sobre uso de termos mentais em situação lúdica e desempenho em tarefas de crença e crença falsa Valério, Anegreice Crença falsa Teoria da mente Desenvolvimento cognitivo Educação infantil Construtivismo (Educacao) Filosofia da mente Educacao de criancas Theory of mind False-belief Cognitive development Children s preschooler education CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::FUNDAMENTOS DA EDUCACAO::PSICOLOGIA EDUCACIONAL |
title_short |
A constituição da teoria da mente: estudo longitudinal sobre uso de termos mentais em situação lúdica e desempenho em tarefas de crença e crença falsa |
title_full |
A constituição da teoria da mente: estudo longitudinal sobre uso de termos mentais em situação lúdica e desempenho em tarefas de crença e crença falsa |
title_fullStr |
A constituição da teoria da mente: estudo longitudinal sobre uso de termos mentais em situação lúdica e desempenho em tarefas de crença e crença falsa |
title_full_unstemmed |
A constituição da teoria da mente: estudo longitudinal sobre uso de termos mentais em situação lúdica e desempenho em tarefas de crença e crença falsa |
title_sort |
A constituição da teoria da mente: estudo longitudinal sobre uso de termos mentais em situação lúdica e desempenho em tarefas de crença e crença falsa |
author |
Valério, Anegreice |
author_facet |
Valério, Anegreice |
author_role |
author |
dc.contributor.advisor1.fl_str_mv |
Maluf, Maria Regina |
dc.contributor.authorLattes.fl_str_mv |
http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4782928D4 |
dc.contributor.author.fl_str_mv |
Valério, Anegreice |
contributor_str_mv |
Maluf, Maria Regina |
dc.subject.por.fl_str_mv |
Crença falsa Teoria da mente Desenvolvimento cognitivo Educação infantil Construtivismo (Educacao) Filosofia da mente Educacao de criancas |
topic |
Crença falsa Teoria da mente Desenvolvimento cognitivo Educação infantil Construtivismo (Educacao) Filosofia da mente Educacao de criancas Theory of mind False-belief Cognitive development Children s preschooler education CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::FUNDAMENTOS DA EDUCACAO::PSICOLOGIA EDUCACIONAL |
dc.subject.eng.fl_str_mv |
Theory of mind False-belief Cognitive development Children s preschooler education |
dc.subject.cnpq.fl_str_mv |
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::FUNDAMENTOS DA EDUCACAO::PSICOLOGIA EDUCACIONAL |
description |
Understanding mental states such as desires, emotions and beliefs is important for the success to our every Day relationships. The acquisition and development of this ability are aspects that have been studied under the name of theory of mind. To study the first manifestations of this comprehension can enable to understand this development. The central objective of this research is to examine the constitution of children s theory of mind. Another objective, a practical one, is to offer assistance for the promotion of activities that favor this development. 58 preschool children of a medium-high socioeconomic level, 29 boys and 29 girls between 1;11 to 3;7 year-olds, were followed for 18 months in 4 gatherings with intervals of 6 months through two procedures: a) observation in playful situation kids were videotaped playing in groups of 4; b) they were given tasks, kids answered individually to tasks of belief and false belief. Verbalizations were typed and submitted to software SPAD-T for treatment and categorization according to the type of attribution of mental states. The performance in the tasks was submitted to the Factorial Analysis. The results showed that the attributions more precocious of mental states to the other one happened at 2 years 5 months (emotion), 2 years and 7 months (desire) and 3 years and 2 months (belief). Differences were found in relation to the period of acquisition in terms related to belief. The most used terms were the verbs gostar (to like), querer (to want) and saber (to know). Other words frequently used were medo (fear), feliz (happy) and triste (sad) at the end of the second year of life and pensar (to think), conhecer (to know), mentir (to lie) and enganar (to cheat) during the third year of life. The factorial analysis revealed that there was age influence in this development and found different profiles of development. The results of both groups of data (verbal manifestations and task performance) were used in the intra-individual analysis of 10 participants and, in all cases, were complemented in the explanation of the behavior of each child |
publishDate |
2008 |
dc.date.available.fl_str_mv |
2008-06-17 |
dc.date.issued.fl_str_mv |
2008-05-30 |
dc.date.accessioned.fl_str_mv |
2016-04-28T20:57:26Z |
dc.type.status.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
dc.type.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
format |
doctoralThesis |
status_str |
publishedVersion |
dc.identifier.citation.fl_str_mv |
Valério, Anegreice. A constituição da teoria da mente: estudo longitudinal sobre uso de termos mentais em situação lúdica e desempenho em tarefas de crença e crença falsa. 2008. 208 f. Tese (Doutorado em Psicologia) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2008. |
dc.identifier.uri.fl_str_mv |
https://tede2.pucsp.br/handle/handle/16375 |
identifier_str_mv |
Valério, Anegreice. A constituição da teoria da mente: estudo longitudinal sobre uso de termos mentais em situação lúdica e desempenho em tarefas de crença e crença falsa. 2008. 208 f. Tese (Doutorado em Psicologia) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2008. |
url |
https://tede2.pucsp.br/handle/handle/16375 |
dc.language.iso.fl_str_mv |
por |
language |
por |
dc.rights.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
eu_rights_str_mv |
openAccess |
dc.format.none.fl_str_mv |
application/pdf |
dc.publisher.none.fl_str_mv |
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo |
dc.publisher.program.fl_str_mv |
Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação |
dc.publisher.initials.fl_str_mv |
PUC-SP |
dc.publisher.country.fl_str_mv |
BR |
dc.publisher.department.fl_str_mv |
Psicologia |
publisher.none.fl_str_mv |
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo |
dc.source.none.fl_str_mv |
reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) instacron:PUC_SP |
instname_str |
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) |
instacron_str |
PUC_SP |
institution |
PUC_SP |
reponame_str |
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP |
collection |
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP |
bitstream.url.fl_str_mv |
https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/16375/3/Anegreice%20Valerio.pdf.txt https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/16375/1/Anegreice%20Valerio.pdf https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/16375/2/Anegreice%20Valerio.pdf.jpg |
bitstream.checksum.fl_str_mv |
7a71ed7a62a2d3f09d7d65e60579bd8d d8b30b566b522daf1e41d93a3037c97e cc73c4c239a4c332d642ba1e7c7a9fb2 |
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 |
repository.name.fl_str_mv |
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) |
repository.mail.fl_str_mv |
bngkatende@pucsp.br||rapassi@pucsp.br |
_version_ |
1799796253403381760 |