O ensino da oralidade no livro didático: um olhar sobre a obra “Presente Língua Portuguesa 5”

• Autor(a) principal: Martins, Barbara Machado
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP
• Texto Completo: https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/33428
• topic: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUA PORTUGUESA

Antesda década de 1990, no Brasil, somente a escrita tinha visibilidade no ensino da Língua Portuguesa. Afala e a escrita eram concebidas como modalidades dicotômicas,sendo que a última estava destinada à supremacia. À oralidade era destinado o lugar do comum, do cotidianoe, por isso, não precisava ser ensinada, já que era inata ao ser humano. A implementação dos Parâmetros Curriculares Nacionais1, em 1998, e a concepção de letramento trouxeram uma nova visão sobre o ensino da oralidade. A partir de então, as editoras passaram a tentar se adequar a esse novo olhar, inserindonos livrosatividades que trabalhassem com essa modalidade. Diante da importância do ensino da oralidade, este trabalho se propõe a analisar, com base nos gêneros do discursoe na concepção de fala e escrita proposta por Marcuschi (2001),como os gêneros e as atividades oraissão trabalhadosnolivro “Presente LínguaPortuguesa5” (2012),de Débora Vaz, Elody Nunes Moraes, Rosângela Veliago, observando se a obraestá de acordo com a proposta dos PCN. Para tanto, a presente monografiatrará discussões sobre alfabetização, oralidade e letramento,língua oral e escritae sobre ainserção do livro didático no Brasil. Além disso, no desenvolvimento deste trabalho, será feita uma breve descrição dosgêneros e das atividades orais presentes na obrae, posteriormente, a análise do corpuse as considerações finais.