Professores da Educação de Jovens e Adultos construindo trajetórias de sucesso: um estudo a partir da psicogenética walloniana

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Fernandes, Ademilson Aparecido Tenório
Data de Publicação: 2011
Tipo de documento: Tese
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP
Texto Completo: https://tede2.pucsp.br/handle/handle/16000
Resumo: The present study discusses how the affectiveness is expressed on teaching performance, considering the contexture of Young and Adults Education, the teachers perception as well as their students perception. It goes beyond the descriptive characteristics; it also considers how the teaching performance can canalize the affectiveness in service of knowledge, when recognizing the integration cognitive-affective. The individuals of this research are: a Portuguese Teacher, a Science Teacher and their 36 students, who are registered at an EJA final stage classroom in a Public School of São Paulo. The information were produced by video-recording analysis sections and were inspired by autoscopy works. This methodology beyond contemplating the interaction between teachers and students in the classroom and the critical analysis of the students and teacher about the experienced situation, also allowed the individuals to express how they were affect by the concrete situations. The classes impressionistic observation strengthens the methodological necessity to clarify some phenomenon occurred in the classroom as well as some situations captured in the video-records. The information analysis was conducted in the light of psycho-genetic theory of Henri Wallon. The analysis revealed the teachers and the students perception about the teaching performance regarding the classes planning, the importance of knowing the student and respecting his acquaintance rhythm, the commitment and the availability of the teachers and the relationship of the teachers with the curricular discipline and the evaluation. It also revealed the reverberation of this performance in the process teaching- acquaintance
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The individuals of this research are: a Portuguese Teacher, a Science Teacher and their 36 students, who are registered at an EJA final stage classroom in a Public School of São Paulo. The information were produced by video-recording analysis sections and were inspired by autoscopy works. This methodology beyond contemplating the interaction between teachers and students in the classroom and the critical analysis of the students and teacher about the experienced situation, also allowed the individuals to express how they were affect by the concrete situations. The classes impressionistic observation strengthens the methodological necessity to clarify some phenomenon occurred in the classroom as well as some situations captured in the video-records. The information analysis was conducted in the light of psycho-genetic theory of Henri Wallon. The analysis revealed the teachers and the students perception about the teaching performance regarding the classes planning, the importance of knowing the student and respecting his acquaintance rhythm, the commitment and the availability of the teachers and the relationship of the teachers with the curricular discipline and the evaluation. It also revealed the reverberation of this performance in the process teaching- acquaintanceO presente trabalho discute como a afetividade se expressa na atuação docente, no contexto da Educação de Jovens e Adultos, na percepção dos próprios professores e de seus alunos. Para além do caráter descritivo, discute também como a atuação do professor, ao reconhecer a integração cognitivo-afetiva, pode canalizar a afetividade a serviço do conhecimento. Os sujeitos participantes da pesquisa são: dois professores um de Português e outro de Ciências e uma das turmas que ministram aula, composta de 36 alunos, matriculados na Etapa Final da EJA, em uma escola da Rede Municipal de Ensino de São Paulo. O procedimento utilizado para a produção de informações foram Sessões de análise de videogravação, com inspiração nos trabalhos de Autoscopia. Essa opção metodológica, além de contemplar o registro das interações entre professores e alunos em sala de aula e os comentários dos alunos e do professor a respeito do vivido, permitiu que, diante de situações concretas, os sujeitos expressem como são afetados individualmente. A Observação impressionista das aulas corrobora nesse trabalho como uma necessidade metodológica para elucidar alguns fenômenos ocorridos em sala de aula, bem como algumas situações captadas nas videogravações. As informações produzidas foram analisadas tendo como referencial a teoria psicogenética de Henri Wallon. A análise revelou a percepção de professores e alunos quanto a atuação docente no que se refere ao planejamento das aulas, a importância de se conhecer o aluno e respeitar o seu ritmo de aprendizagem, o compromisso e disponibilidade dos professores, a relação dos professores com o conteúdo da disciplina curricular e a avaliação. Revelou, também, as repercussões dessa atuação no processo ensino-aprendizagemCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superiorapplication/pdfhttp://tede2.pucsp.br/tede/retrieve/32208/Ademilson%20Aparecido%20Tenorio%20Fernandes.pdf.jpgporPontifícia Universidade Católica de São PauloPrograma de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da EducaçãoPUC-SPBRPsicologiaEducação de Jovens e AdultosPsicogenética wallonianaAtuação docenteYoung and Adults EducationWallonian psycho-geneticsTeaching performanceCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::FUNDAMENTOS DA EDUCACAO::PSICOLOGIA EDUCACIONALProfessores da Educação de Jovens e Adultos construindo trajetórias de sucesso: um estudo a partir da psicogenética wallonianaTeachers of Young and Adults Education building successful trajectories: a study based on wallonian psycho-geneticsinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SPinstname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)instacron:PUC_SPTEXTAdemilson Aparecido Tenorio Fernandes.pdf.txtAdemilson Aparecido Tenorio Fernandes.pdf.txtExtracted texttext/plain422211https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/16000/3/Ademilson%20Aparecido%20Tenorio%20Fernandes.pdf.txt1417e34db3463bf42f9ee09319bd011fMD53ORIGINALAdemilson Aparecido Tenorio Fernandes.pdfapplication/pdf5682233https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/16000/1/Ademilson%20Aparecido%20Tenorio%20Fernandes.pdfaf8ee5e171045c47eedcba0138a79ed3MD51THUMBNAILAdemilson Aparecido Tenorio Fernandes.pdf.jpgAdemilson Aparecido Tenorio Fernandes.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1943https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/16000/2/Ademilson%20Aparecido%20Tenorio%20Fernandes.pdf.jpgcc73c4c239a4c332d642ba1e7c7a9fb2MD52handle/160002022-04-27 14:47:39.852oai:repositorio.pucsp.br:handle/16000Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://sapientia.pucsp.br/https://sapientia.pucsp.br/oai/requestbngkatende@pucsp.br||rapassi@pucsp.bropendoar:2022-04-27T17:47:39Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)false
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