Os sentidos e significados das vivências de gênero para crianças em idade escolar na perspectiva da psicologia sócio-histórica

• Autor(a) principal: Diniz, Rafaela Ruiz
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP
• Texto Completo: https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/26346
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA; Desigualdade de gênero; Infância; Psicologia sócio-histórica

Esta pesquisa tem como por objetivo compreender os sentidos e significados de gênero produzidos por duas crianças em idade escolar, a partir do que é ser uma menina e o que é ser um menino dentro do referencial teórico-metodológico da Psicologia Sócio histórica e Histórico cultural. Foram realizadas duas entrevistas, uma com um menino de 7 anos, e outra com uma menina de 10 anos, moradores da cidade de São Paulo. O método escolhido foi o da conversação através da entrevista semi-dirigida, utilizando-se da produção de desenhos das crianças como instrumento auxiliar de análise. A interpretação foi realizada pelo levantamento de núcleos de significação, que procuram identificar os significados e sentidos subjetivos atribuídos ao gênero dos colaboradores. São três os núcleos de significação resultantes: “Os meninos e as meninas”; “Quem sou eu”; “O preconceito das outras pessoas”. Às meninas, são delegadas obrigações e o papel de namorada, e os meninos, têm vida mais fácil e podem empinar pipa e jogar futebol. Os núcleos apresentam reflexões acerca das vivências de gênero, cheias de contradições e conflitos, que perpassam as relações com os outros e com o mundo que os cercam; componentes fundamentais na construção de suas identidades