A formação do professor leitor: práticas de leitura em diferentes contextos
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2007 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP |
Texto Completo: | https://tede2.pucsp.br/handle/handle/13926 |
Resumo: | The theme reported in this research concerns about the teacher-reader s formation and the reading teaching aiming at investigating the formation of the reading teacher in videoconference and in the reading social practice in group. This research aims at having a different look to the teacher-reader formation, responsible in a certain way, for cultivating the readers will and therefore he needs to know the theories of the reading teaching and experiences new ways of reading, such as the think-aloud in group, in which the co-construction and negotiation of meanings in the interaction of the readers in group occur. The data of the research were elaborated according to the videoconference destined to the teachers of the public schools, who belong to the Programa Ler e Viver , and according to the reading social practice of the high-thinking in group (Zanotto, 1995, 1998) in which two teachers who are finishing the course are involved with the purpose of getting the conception of reading that is in each of those practices and the theoretical and methodological theories that can be given to the teacher in formation (Kleiman, 1995; Soares, 1998). Then, I have suggested a research in which the corpus, the treatment and the data analysis are based on the qualitative research, more precisely, the Ethnographic one. The Ethnographic research can be considered the base to the reflection of how the teacher-reader formation and the reading are. As a researcher I got a different position in each of both moments: as an observer during the videoconference and as an observer-participant (Atkenson & Hammersley, 1998) in the think-aloud in group, without any intention of modifying people or the environment. |
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Zanotto, Mara Sophiahttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4133077J7Pozzetti, Renata Angélica2016-04-28T18:23:35Z2008-01-112007-11-09Pozzetti, Renata Angélica. A formação do professor leitor: práticas de leitura em diferentes contextos. 2007. 150 f. Dissertação (Mestrado em Lingüística) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2007.https://tede2.pucsp.br/handle/handle/13926The theme reported in this research concerns about the teacher-reader s formation and the reading teaching aiming at investigating the formation of the reading teacher in videoconference and in the reading social practice in group. This research aims at having a different look to the teacher-reader formation, responsible in a certain way, for cultivating the readers will and therefore he needs to know the theories of the reading teaching and experiences new ways of reading, such as the think-aloud in group, in which the co-construction and negotiation of meanings in the interaction of the readers in group occur. The data of the research were elaborated according to the videoconference destined to the teachers of the public schools, who belong to the Programa Ler e Viver , and according to the reading social practice of the high-thinking in group (Zanotto, 1995, 1998) in which two teachers who are finishing the course are involved with the purpose of getting the conception of reading that is in each of those practices and the theoretical and methodological theories that can be given to the teacher in formation (Kleiman, 1995; Soares, 1998). Then, I have suggested a research in which the corpus, the treatment and the data analysis are based on the qualitative research, more precisely, the Ethnographic one. The Ethnographic research can be considered the base to the reflection of how the teacher-reader formation and the reading are. As a researcher I got a different position in each of both moments: as an observer during the videoconference and as an observer-participant (Atkenson & Hammersley, 1998) in the think-aloud in group, without any intention of modifying people or the environment.O tema abordado nesta pesquisa é a formação do professor leitor e o ensino de leitura com o objetivo de investigar a formação do professor de leitura em videoconferência e na prática social de leitura em grupo. Justificam esta pesquisa a necessidade de um olhar diferenciado para a formação do professor leitor, formador de leitores e que por isso, precisa conhecer as bases teóricas do ensino de leitura e experenciar novas maneiras de ler e perceber que o ato de leitura ocorre por meio do co-construção de sentidos negociados entre os componentes da interação leitor-texto. Os dados da pesquisa foram constituídos pela videoconferência realizada para professores da rede pública, que são participantes do Programa Ler e Viver, e pela prática social de leitura do pensar alto em grupo (Zanotto,1995,1998) com duas professoras concluintes desse curso, na tentativa de detectar a concepção de leitura subjacente a cada uma dessas práticas de formação e quais embasamentos teóricos e metodológicos oferecem ao professor em formação (Kleiman, 1995; Soares, 1998). Para tanto, propus uma pesquisa que envolveria a geração, coleta, tratamento e análise dos dados segundo a metodologia da pesquisa qualitativa de cunho etnográfico, base para a reflexão sobre a formação do professor-leitor e de leitura. Minha posição, enquanto pesquisadora, foi diferenciada em cada um dos dois momentos: de observadora, durante a videoconferência, e, de observadora participante (Atkinson & Hammersley, 1998) no pensar alto em grupo, sem intenção ou pretensão de introduzir modificações nas pessoas ou ambientesapplication/pdfhttp://tede2.pucsp.br/tede/retrieve/30727/Renata%20Angelica%20Pozzetti.pdf.jpgporPontifícia Universidade Católica de São PauloPrograma de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da LinguagemPUC-SPBRLingüísticaProfessor-leitorFormaçãoPrática socialleituraTeacher-readerFormatioSocial practicereadingCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA::LINGUISTICA APLICADAA formação do professor leitor: práticas de leitura em diferentes contextosinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SPinstname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)instacron:PUC_SPTEXTRenata Angelica Pozzetti.pdf.txtRenata Angelica Pozzetti.pdf.txtExtracted texttext/plain325872https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/13926/3/Renata%20Angelica%20Pozzetti.pdf.txt372e6404fb127e36d2e627d17a1f9df1MD53ORIGINALRenata Angelica Pozzetti.pdfapplication/pdf822564https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/13926/1/Renata%20Angelica%20Pozzetti.pdfd16899c2762d426d4dfc54ffd867caddMD51THUMBNAILRenata Angelica Pozzetti.pdf.jpgRenata Angelica Pozzetti.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1943https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/13926/2/Renata%20Angelica%20Pozzetti.pdf.jpgcc73c4c239a4c332d642ba1e7c7a9fb2MD52handle/139262022-04-27 22:54:45.157oai:repositorio.pucsp.br:handle/13926Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://sapientia.pucsp.br/https://sapientia.pucsp.br/oai/requestbngkatende@pucsp.br||rapassi@pucsp.bropendoar:2022-04-28T01:54:45Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)false |
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