Era uma vez... um medo que não queria ir embora: o valor do conto e das elaborações da criança na intervenção psicopedagógica

• Autor(a) principal: Rodrigues, Marina Lara
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP
• Texto Completo: https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/27352
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::FUNDAMENTOS DA EDUCACAO::PSICOLOGIA EDUCACIONAL; Contos de fadas; Aprendizagem; Diálogos com os medos; Análise de conteúdo

O objetivo deste estudo foi analisar as emoções mobilizadas a partir da narrativa Chapeuzinho Amarelo, de autoria de Chico Buarque de Holanda, adaptada do conto de fadas Chapeuzinho Vermelho. Foi realizada com duas crianças do sexo masculino, com nove anos de idade, que se apresentaram nos diagnósticos e intervenções psicopedagógicas, realizadas no contexto escolar. Uma delas frequenta o colégio público (Escola Estadual) e a outra é aluna do colégio particular religioso. Ambos colégios situados na zona oeste da cidade de São Paulo. As intervenções psicopedagógicas procederam-se individualmente com os sujeitos. A psicopedagoga contou a narrativa e pediu às crianças que falassem o que mais lhes tocou na história e o que queriam falar sobre ela. Manteve-se postura fenomenológica de investigação e intervenção psicopedagógica, com conversações interativas entre psicopedagoga e aprendiz. Utilizou-se os recursos sobre análise de conteúdo e as buscas dos sentidos das produções de conhecimentos dos sujeitos, do ponto de vista subjetivo (afetos, emoções, valores, estilos) e cognitivo (elaboração mental e da linguagem). Percebeu-se que situações de aprendizagem, mobilizadas pelos contos, facilitam a construção do conhecimento e desenvolvimento da linguagem, contribuindo significativamente para autoconhecimento do aprendiz, possibilitando o diálogo com suas emoções. A mediação adequada, respeitando as singularidades e estilos de cada criança, potencializaram o desenvolvimento cognitivo, integrado ao emocional, em direção à constituição do sujeito e ao desenvolvimento da linguagem. Foram observados e analisados os fatores afetivos que interagem com os cognitivos, ressignificando as emoções e o desenvolvimento da noção de conservação, aprimorando-as também