As implicações dos descompassos das jornadas nas ações formativas do coordenador pedagógico nas Escolas Municipais de Educação Infantil (EMEIs) de São Paulo
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Data de Publicação: | 2018 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP |
Texto Completo: | https://tede2.pucsp.br/handle/handle/21490 |
Resumo: | The objective of this paper was to analyze the implications of the mismatches of the working days in the formative actions of the Pedagogical Coordinator in the Municipal Schools of Childhood Education (MSCEs) of São Paulo. The methodological option used was the qualitative approach, which allows us to capture the different meanings of the experiences lived in the school environment (André, 1983). The data were collected through semi-structured interviews with three pedagogical coordinators, working in MSCEs organized with two periods for students and three periods for teachers. The data indicated that the Pedagogical Coordinators recognize their formative role, elaborate the training projects based on the observed needs and are concerned with qualifying the work performed in the intermediate shift. Also, it was possible to verify that the mismatch of the working days in the MSCEs and the three groups of formation resulting from it make, difficult the accompaniment by the PC, as well as the accompaniment of classrooms and the pedagogical activities in general and the analysis and orientation of teachers' planning and times of exchange among teachers working with the same class. It is considered that these implications can compromise the formative process, whose objective should be to enable the transformation of pedagogical actions so that become better and better. It was suggested the elaboration of proposals that promote moments of collective work less fragmented and with more integrated participation for the discussion and elaboration of the planning |
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Passos, Laurizete FerragutBezerra, Célia Quinteiro de Oliveira2018-10-10T10:11:56Z2018-09-06Bezerra, Célia Quinteiro de Oliveira. As implicações dos descompassos das jornadas nas ações formativas do coordenador pedagógico nas Escolas Municipais de Educação Infantil (EMEIs) de São Paulo. 2018. 136 f. Dissertação (Mestrado em Educação: Formação de Formadores) - Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Formação de Formadores, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2018.https://tede2.pucsp.br/handle/handle/21490The objective of this paper was to analyze the implications of the mismatches of the working days in the formative actions of the Pedagogical Coordinator in the Municipal Schools of Childhood Education (MSCEs) of São Paulo. The methodological option used was the qualitative approach, which allows us to capture the different meanings of the experiences lived in the school environment (André, 1983). The data were collected through semi-structured interviews with three pedagogical coordinators, working in MSCEs organized with two periods for students and three periods for teachers. The data indicated that the Pedagogical Coordinators recognize their formative role, elaborate the training projects based on the observed needs and are concerned with qualifying the work performed in the intermediate shift. Also, it was possible to verify that the mismatch of the working days in the MSCEs and the three groups of formation resulting from it make, difficult the accompaniment by the PC, as well as the accompaniment of classrooms and the pedagogical activities in general and the analysis and orientation of teachers' planning and times of exchange among teachers working with the same class. It is considered that these implications can compromise the formative process, whose objective should be to enable the transformation of pedagogical actions so that become better and better. It was suggested the elaboration of proposals that promote moments of collective work less fragmented and with more integrated participation for the discussion and elaboration of the planningO objetivo deste trabalho foi analisar as implicações dos descompassos das jornadas de trabalho nas ações formativas do Coordenador Pedagógico nas Escolas Municipais de Educação Infantil (EMEIs) de São Paulo. A opção metodológica utilizada foi a abordagem qualitativa, que permite capturar os diferentes significados das experiências vividas no ambiente escolar (André,1983). Os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas junto a três coordenadoras pedagógicas que trabalham em EMEIs organizadas com dois períodos para alunos e três períodos para professores. Os dados indicaram que as Coordenadoras Pedagógicas reconhecem seu papel formador, elaboram os projetos de formação a partir das necessidades observadas e apresentam preocupação em qualificar o trabalho realizado no turno intermediário. Também foi possível constatar que os descompassos das jornadas nas EMEIs e os três grupos de formação dele decorrentes, dificultam seu acompanhamento pelo Coordenador Pedagógico, bem como o acompanhamento das salas de aula e das atividades pedagógicas de modo geral e a análise e orientação dos planejamentos dos professores e dos momentos de troca entre os professores que trabalham com a mesma turma. Considera-se que essas implicações podem comprometer o processo formativo, cujo objetivo deve ser o de possibilitar a transformação de ações pedagógicas para que se tornem cada vez melhores. Sugeriu-se a elaboração de propostas que promovam momentos de trabalho coletivo menos fragmentado e a participação mais integrada para a discussão e elaboração do planejamentoapplication/pdfhttp://tede2.pucsp.br/tede/retrieve/46881/C%c3%a9lia%20Quinteiro%20de%20Oliveira%20Bezerra.pdf.jpgporPontifícia Universidade Católica de São PauloPrograma de Estudos Pós-Graduados em Educação: Formação de FormadoresPUC-SPBrasilFaculdade de EducaçãoProfessores de educação infantil - Formação profissionalCoordenadores educacionaisHorário de trabalhoPreschool teachers - Occupational trainingEducational coordinatorsHours of laborCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOAs implicações dos descompassos das jornadas nas ações formativas do coordenador pedagógico nas Escolas Municipais de Educação Infantil (EMEIs) de São PauloThe implications of the mismatches of the working days in the formative actions of the pedagogical coordinator in the Municipal Schools of Childhood Education (MSCEs) of São Pauloinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SPinstname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)instacron:PUC_SPTEXTCélia Quinteiro de Oliveira Bezerra.pdf.txtCélia Quinteiro de Oliveira Bezerra.pdf.txtExtracted texttext/plain290502https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/21490/4/C%c3%a9lia%20Quinteiro%20de%20Oliveira%20Bezerra.pdf.txt91bcebe8f1a8f1faa02be3ea0fcb0081MD54THUMBNAILCélia Quinteiro de Oliveira Bezerra.pdf.jpgCélia Quinteiro de Oliveira Bezerra.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1943https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/21490/3/C%c3%a9lia%20Quinteiro%20de%20Oliveira%20Bezerra.pdf.jpgcc73c4c239a4c332d642ba1e7c7a9fb2MD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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