Representações acerca de comportamentos (in) adequados: reflexões em um contexto de ensino de inglês na escola pública
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2014 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP |
Texto Completo: | https://tede2.pucsp.br/handle/handle/13710 |
Resumo: | This study is a qualitative (DENZIN & LINCOLN, 2005) research and characterizes a case study research (CAMPORY, 2005; DUFF, 2008; JOHNSON, 1992; NUNAN, 1992; STAKE, 1995, 1998; YIN, 2005, 2009), which investigates in which extent the realization of teaching and learning English activities focusing on the theme behavior, can lead the students to reflect on their own behavior. To accomplish with its aim, it is based on theoretic studies about critically reflective teacher education (CELANI, 2002, 2003; DEWEY, 1933/1997; FREIRE, 1998; JOHNSON; FREEMAN, 2001; SMYTH, 1993; ZEICHNER, 1987); on studies about critical pedagogy (CANAGARAJAH, 2005; PENNYCOOK, 1990); on studies about representations (JODELET, 2008; MOSCOVICI, 1961/1978; 2000/2003); on the proposals contained in the official documents as Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Estrangeira (BRASIL, 1998) and Currículo do Estado de São Paulo para a Disciplina Língua Estrangeira Moderna (SÃO PAULO, 2010). This research was conducted in a public school located on a large city of São Paulo s district and its participants were seven students of the English language discipline and the teacher-researcher. Questionnaire, an audio recording of one class and teacher-researcher reflective diaries were the instruments through which all the data was collected. The results show that the representations of the teacher-researcher before and after the practice of the English activities and the representations of the students during the practice of the English activities focusing on the behavioral aspects influenced the reflection of the students about their attitudes, as evidenced in their behaviors in the classroom. Regarding to the teacher, this has undergone transformation no change in the way they perceive student behavior which characterizes the reflective process was ongoing |
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Celani, Maria Antonieta Albahttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4357770Z8Wada, Adriana Pavão2016-04-28T18:22:59Z2015-01-232014-12-12Wada, Adriana Pavão. Representações acerca de comportamentos (in) adequados: reflexões em um contexto de ensino de inglês na escola pública. 2014. 100 f. Dissertação (Mestrado em Lingüística) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2014.https://tede2.pucsp.br/handle/handle/13710This study is a qualitative (DENZIN & LINCOLN, 2005) research and characterizes a case study research (CAMPORY, 2005; DUFF, 2008; JOHNSON, 1992; NUNAN, 1992; STAKE, 1995, 1998; YIN, 2005, 2009), which investigates in which extent the realization of teaching and learning English activities focusing on the theme behavior, can lead the students to reflect on their own behavior. To accomplish with its aim, it is based on theoretic studies about critically reflective teacher education (CELANI, 2002, 2003; DEWEY, 1933/1997; FREIRE, 1998; JOHNSON; FREEMAN, 2001; SMYTH, 1993; ZEICHNER, 1987); on studies about critical pedagogy (CANAGARAJAH, 2005; PENNYCOOK, 1990); on studies about representations (JODELET, 2008; MOSCOVICI, 1961/1978; 2000/2003); on the proposals contained in the official documents as Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Estrangeira (BRASIL, 1998) and Currículo do Estado de São Paulo para a Disciplina Língua Estrangeira Moderna (SÃO PAULO, 2010). This research was conducted in a public school located on a large city of São Paulo s district and its participants were seven students of the English language discipline and the teacher-researcher. Questionnaire, an audio recording of one class and teacher-researcher reflective diaries were the instruments through which all the data was collected. The results show that the representations of the teacher-researcher before and after the practice of the English activities and the representations of the students during the practice of the English activities focusing on the behavioral aspects influenced the reflection of the students about their attitudes, as evidenced in their behaviors in the classroom. Regarding to the teacher, this has undergone transformation no change in the way they perceive student behavior which characterizes the reflective process was ongoingEste trabalho é de natureza qualitativa (DENZIN & LINCOLN, 2005) e se caracteriza como um estudo de caso (CAMPORY, 2005; DUFF, 2008; JOHNSON, 1992; NUNAN, 1992; STAKE, 1995; 1998; YIN, 2005; 2009) que investiga em que medida a realização de atividades de ensino-aprendizagem de Inglês, com foco na temática comportamento, podem levar os alunos a refletirem sobre seus comportamentos. Para tanto, fundamenta-se teoricamente em estudos sobre formação crítica e reflexiva do professor (CELANI, 2002; 2003; DEWEY, 1933/1997; FREIRE, 1998; JOHNSON; FREEMAN, 2001; SMYTH, 1993; ZEICHNER, 1987); em estudos sobre a Pedagogia Crítica (CANAGARAJAH, 2005; PENNYCOOK, 1990); estudos sobre representações (JODELET, 2008; MOSCOVICI, 1961/1978; 2000/2003); nas propostas contidas nos Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Estrangeira (BRASIL, 1998); e no Currículo do Estado de São Paulo para a Disciplina Língua Estrangeira Moderna (SÃO PAULO, 2010). A pesquisa se desenvolve em uma escola da rede pública estadual localizada na periferia de um município da grande São Paulo. Seus participantes são sete alunos da disciplina de língua inglesa de uma sala de nono ano do Ensino Fundamental II e a professora-pesquisadora, docente da sala em questão. Os dados foram coletados por meio de questionário, audiogravação de uma aula e diários reflexivos da professora-pesquisadora. Os resultados obtidos mostram que as representações da professora-pesquisadora antes e depois da realização das atividades e dos alunos durante a realização das atividades com foco em aspectos comportamentais influenciaram a reflexão dos alunos acerca de suas atitudes, o que se manifestou a partir de seus comportamentos em sala de aula. Quanto à professora-pesquisadora, esta passou por transformações por meio de um intenso e contínuo processo reflexivo que vão ao encontro da tradição de ensino da sala de aula de língua inglesaSecretaria da Educação do Estado de São Pauloapplication/pdfhttp://tede2.pucsp.br/tede/retrieve/30459/Adriana%20Pavao%20Wada.pdf.jpgporPontifícia Universidade Católica de São PauloPrograma de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da LinguagemPUC-SPBRLingüísticaReflexãoEnsino-aprendizagemLíngua estrangeiraRepresentaçõesReflectionTeaching and learningForeign languageRepresentationsCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA::LINGUISTICA APLICADARepresentações acerca de comportamentos (in) adequados: reflexões em um contexto de ensino de inglês na escola públicainfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SPinstname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)instacron:PUC_SPTEXTAdriana Pavao Wada.pdf.txtAdriana Pavao Wada.pdf.txtExtracted texttext/plain181672https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/13710/3/Adriana%20Pavao%20Wada.pdf.txtb24924121f08a243b511c98810588153MD53ORIGINALAdriana Pavao Wada.pdfapplication/pdf12091491https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/13710/1/Adriana%20Pavao%20Wada.pdf1f3f7f7786f0a2faf536b25a159867caMD51THUMBNAILAdriana Pavao Wada.pdf.jpgAdriana Pavao Wada.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg3417https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/13710/2/Adriana%20Pavao%20Wada.pdf.jpg07bb7f9b408c4db7df85eb46e3513971MD52handle/137102022-04-28 11:11:28.494oai:repositorio.pucsp.br:handle/13710Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://sapientia.pucsp.br/https://sapientia.pucsp.br/oai/requestbngkatende@pucsp.br||rapassi@pucsp.bropendoar:2022-04-28T14:11:28Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)false |
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