Do esforço pessoal à admiração estética: a constituição de uma identidade de leitor
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2021 |
Tipo de documento: | Tese |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP |
Texto Completo: | https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/24286 |
Resumo: | The primary source of this research is people, more specifically adults between 40 and 70 years old, whose dreams, desires and sufferings were welcomed, considered and taken seriously. One of the conclusions of this research was to verify that illiteracy is considered an aberration from the context of today's society, where the illiterate person is marked with a stigma, a shame, a reality that needs to be hidden at any cost. But it is also the product of several factors that combine and intertwine, from socioeconomic, psychological, geographic and little importance in the educational process by family members, state policies, etc. This work has aesthetics, according to Alexander Baumgarten (18th century), its epistemological axis, an aesthetic that is not only a contemplative admiration of a work of art, but, above all, a praxical attitude towards the contemplated situation, born of indignation and critical analysis. In this sense, the main thesis of this work is to find that “aesthetic moment”, when the illiterate first encounters reading, when he manages, for the first time, to recognize his own identity in the signature that he himself was able to write and read. The general objective is to understand the identity process of the literate person in adulthood, and as specific objectives, to analyze how emotions and feelings are involved when the neoliterate person recognizes himself in the writing of his own name and to analyze the metamorphoses made possible by literacy. The work proposal was made through action research and interviews. The researcher, through the Paulo Freire method, taught how to read and write and, as the method suggests, informal conversations were made during the classes, from which the students' life history reports emerged and which served both for the formation of conscience, which Paulo Freire calls “generating themes”. A group of eight people was chosen from among students who enrolled in the course for an Adult Literacy course. It was decided to “permeate” the whole thesis of the stories that were heard, considering that it is a thesis that was born from the reports, was based on the reports and came to life thanks to them. This is a way of valuing the speeches and prioritizing them |
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But it is also the product of several factors that combine and intertwine, from socioeconomic, psychological, geographic and little importance in the educational process by family members, state policies, etc. This work has aesthetics, according to Alexander Baumgarten (18th century), its epistemological axis, an aesthetic that is not only a contemplative admiration of a work of art, but, above all, a praxical attitude towards the contemplated situation, born of indignation and critical analysis. In this sense, the main thesis of this work is to find that “aesthetic moment”, when the illiterate first encounters reading, when he manages, for the first time, to recognize his own identity in the signature that he himself was able to write and read. The general objective is to understand the identity process of the literate person in adulthood, and as specific objectives, to analyze how emotions and feelings are involved when the neoliterate person recognizes himself in the writing of his own name and to analyze the metamorphoses made possible by literacy. The work proposal was made through action research and interviews. The researcher, through the Paulo Freire method, taught how to read and write and, as the method suggests, informal conversations were made during the classes, from which the students' life history reports emerged and which served both for the formation of conscience, which Paulo Freire calls “generating themes”. A group of eight people was chosen from among students who enrolled in the course for an Adult Literacy course. It was decided to “permeate” the whole thesis of the stories that were heard, considering that it is a thesis that was born from the reports, was based on the reports and came to life thanks to them. This is a way of valuing the speeches and prioritizing themA fonte primária desta pesquisa são pessoas, mais especificamente adultos entre 40 e 70 anos de idade, cujos sonhos, desejos e sofrimentos foram acolhidos, considerados e levados a sério. Uma das conclusões dessa pesquisa foi constatar que a iletralidade é considerada uma aberração desde o contexto da sociedade atual, onde a pessoa iletrada é marcada com um estigma, uma vergonha, uma realidade que precisa ser escondida a qualquer custo. Mas é também produto de vários fatores que se combinam e se entrelaçam, desde os socioeconômicos, psicológicos, geográficos e a pouca importância no processo educativo por parte dos membros familiares, das políticas de Estado, etc. Esse trabalho tem na estética, conforme Alexander Baumgarten (séc. XVIII), seu eixo epistemológico, uma estética que não é somente admiração contemplativa de uma obra de arte, mas, sobretudo, uma atitude práxica diante da situação contemplada, nascida da indignação e da análise crítica. Nesse sentido, a tese principal desse trabalho é encontrar aquele “momento estético”, quando o sujeito analfabeto se encontra pela primeira vez com a leitura, quando consegue, pela primeira vez, reconhecer a própria identidade na assinatura que ele mesmo foi capaz de escrever e ler. O objetivo geral é compreender o processo de identidade do alfabetizado na idade adulta, e como objetivos específicos, analisar como as emoções e sentimentos são implicados quando o neo-alfabetizado se reconhece na escritura do próprio nome e analisar as metamorfoses possibilitadas com a alfabetização. A proposta de trabalho se deu através da pesquisa-ação e de entrevistas. O pesquisador, através do método Paulo Freire ensinou a ler e a escrever e, como o próprio método sugere, durante as aulas foram feitas conversas informais, das quais surgiram os relatos de história da vida dos estudantes e que serviram tanto para a formação de consciência quanto como material para estudo, que Paulo Freire denomina de “temas geradores”. Um grupo de oito pessoas foi escolhido dentre os alunos que se inscrevem no mês de janeiro em um curso de Alfabetização de Adultos. Decidiu-se “permear” a tese toda das histórias que foram ouvidas, considerando que se trata de uma tese que nasceu dos relatos, se fundamentou nos relatos e ganhou vida graças a eles. Essa é uma forma de valorizar as falas e priorizá-lasCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPESporPontifícia Universidade Católica de São PauloPrograma de Estudos Pós-Graduados em Psicologia: Psicologia SocialPUC-SPBrasilFaculdade de Ciências Humanas e da SaúdeCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA::PSICOLOGIA SOCIALAlfabetização adultaEstéticaIdentidadeAdult literacyAestheticsIdentityDo esforço pessoal à admiração estética: a constituição de uma identidade de leitorinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SPinstname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)instacron:PUC_SPORIGINALAlfredo Cesar da Veiga.pdfapplication/pdf2119912https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/24286/1/Alfredo%20Cesar%20da%20Veiga.pdf46069154599245fc71902b102c1d3e5fMD51TEXTAlfredo Cesar da Veiga.pdf.txtAlfredo Cesar da Veiga.pdf.txtExtracted texttext/plain782429https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/24286/2/Alfredo%20Cesar%20da%20Veiga.pdf.txt73e8733efdbbde76c81423af9eaf2a96MD52THUMBNAILAlfredo Cesar da Veiga.pdf.jpgAlfredo Cesar da Veiga.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1201https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/24286/3/Alfredo%20Cesar%20da%20Veiga.pdf.jpg8c6fcceb3eacaaf436d5154238281e67MD53handle/242862024-04-08 10:49:09.699oai:repositorio.pucsp.br:handle/24286Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://sapientia.pucsp.br/https://sapientia.pucsp.br/oai/requestbngkatende@pucsp.br||rapassi@pucsp.bropendoar:2024-04-08T13:49:09Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)false |
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