Proposta formativa de ensino da escrita: o investimento na devolutiva
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2022 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP |
Texto Completo: | https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/29529 |
Resumo: | Writing is a complex process in which meaning is produced by mobilizing different linguistic and expressive features. Consequently, its teaching and evaluation also involves high complexity. Producing a text at school should be an exercise of reflection based on interlocutive situations created during class – something quite distant from a simple reproductive task or a mechanical act. For that, a teacher of the Portuguese language needs to assume the role of mediator of the written production of students in a consistent undertaking guided by a theoretical-methodological approach which should emphasize their intervention in all stages of writing – not only the correction of the final product by simply grading it – drawing on the assumption of formative evaluation. The focus of this evaluation process is the organization and reorientation of the pedagogical work by giving feedback in order to improve students’ learning. Considering this, the question of this research is defined as: how to construct a formative approach of the teaching of writing which may allow teachers of the Portuguese language to give out more detailed and profound feedback on texts produced by students? In order to answer this question, the general aim is to show a formative approach of the teaching of writing, parting from specialized literature on the topic, with an emphasis on the formative feedback for the correction and evaluation of the students’ written production. The specific aims are: 1) differentiate writing as a product from writing as a process and the concepts associated with these uptakes; 2) examine evaluation as learning and its formative potential with a focus on the role of feedback in implementing this evaluation process. Theoratically, this research draws support from academic work which approaches the teaching of writing in a processbased outlook fundamented on social interactionism as well as on literature on evaluating as learning. This survey classifies as qualitative documental research and unfolds into a more propositional perspective by constructing an educational proposition of writing with a focus on formative feedback. The featured proposition is structured as an integrated pedagogical project of text production and the study of Natural Science topics by first year students of secondary school |
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Passarelli, Lílian Maria Ghiurohttp://lattes.cnpq.br/1266427942692895http://lattes.cnpq.br/5598667020250966Reis, Juliana Pagliarelli dos2022-11-03T18:39:21Z2022-11-03T18:39:21Z2022-09-22Reis, Juliana Pagliarelli dos. Proposta formativa de ensino da escrita: o investimento na devolutiva. 2022. Dissertação (Mestrado em Língua Portuguesa) - Programa de Estudos Pós-Graduados em Língua Portuguesa da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2022.https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/29529Writing is a complex process in which meaning is produced by mobilizing different linguistic and expressive features. Consequently, its teaching and evaluation also involves high complexity. Producing a text at school should be an exercise of reflection based on interlocutive situations created during class – something quite distant from a simple reproductive task or a mechanical act. For that, a teacher of the Portuguese language needs to assume the role of mediator of the written production of students in a consistent undertaking guided by a theoretical-methodological approach which should emphasize their intervention in all stages of writing – not only the correction of the final product by simply grading it – drawing on the assumption of formative evaluation. The focus of this evaluation process is the organization and reorientation of the pedagogical work by giving feedback in order to improve students’ learning. Considering this, the question of this research is defined as: how to construct a formative approach of the teaching of writing which may allow teachers of the Portuguese language to give out more detailed and profound feedback on texts produced by students? In order to answer this question, the general aim is to show a formative approach of the teaching of writing, parting from specialized literature on the topic, with an emphasis on the formative feedback for the correction and evaluation of the students’ written production. The specific aims are: 1) differentiate writing as a product from writing as a process and the concepts associated with these uptakes; 2) examine evaluation as learning and its formative potential with a focus on the role of feedback in implementing this evaluation process. Theoratically, this research draws support from academic work which approaches the teaching of writing in a processbased outlook fundamented on social interactionism as well as on literature on evaluating as learning. This survey classifies as qualitative documental research and unfolds into a more propositional perspective by constructing an educational proposition of writing with a focus on formative feedback. The featured proposition is structured as an integrated pedagogical project of text production and the study of Natural Science topics by first year students of secondary schoolA escrita é um processo complexo em que os sentidos são produzidos por meio da mobilização de diferentes recursos linguísticos e expressivos. Por consequência, seu ensino e avaliação também se destacam pela complexidade envolvida. Produzir um texto na escola deve ser um trabalho de reflexão baseado em situações interlocutivas criadas em aula – algo muito distante de uma simples tarefa reprodutiva ou de um ato mecânico. Para tanto, o professor de Língua Portuguesa precisa assumir o papel de mediador da produção escrita dos alunos, em um trabalho consistente orientado por uma proposta teórico-metodológica que enfatize sua intervenção em todas as etapas da escrita – e não apenas na correção do produto final pela mera atribuição de notas –, valendo-se dos pressupostos da avaliação formativa. Trata-se de um processo avaliativo cujo foco é a organização e reorientação do trabalho pedagógico por meio de devolutivas para melhoria da aprendizagem dos estudantes. Diante disso, definese a seguinte pergunta de pesquisa: como construir uma proposta formativa de ensino da escrita que permita aos professores de Língua Portuguesa realizar devolutivas mais detalhadas e aprofundadas sobre os textos produzidos pelos estudantes? Para respondê-la, tem-se como objetivo geral apresentar uma proposta formativa de ensino da escrita, a partir da literatura pertinente ao tema, com ênfase na devolutiva formativa para correção e avaliação da produção textual dos alunos, e como objetivos específicos: 1) diferenciar a escrita como produto da escrita como processo e as concepções de ensino associadas a essas compreensões; 2) examinar a avaliação como aprendizagem e seu potencial formativo, com foco no papel da devolutiva na efetivação desse processo avaliativo. Teoricamente, a pesquisa sustenta-se em trabalhos que abordam o ensino da escrita em uma perspectiva processual, fundamentados em bases sociointeracionistas, bem como na literatura sobre avaliação como aprendizagem. O estudo enquadra-se como pesquisa qualitativa de cunho bibliográfico e desdobra-se para uma perspectiva mais propositiva pela composição da proposta de ensino da escrita com foco na devolutiva formativa. A proposta apresentada está estruturada como um projeto pedagógico integrado de produção textual com o estudo de temas das Ciências da Natureza para alunos da 1ª série do Ensino MédioCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPESporPontifícia Universidade Católica de São PauloPrograma de Estudos Pós-Graduados em Língua PortuguesaPUC-SPBrasilFaculdade de Filosofia, Comunicação, Letras e ArtesCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUA PORTUGUESAEnsino de produção textualAvaliação como aprendizagemDevolutiva formativaProjeto pedagógico integradoTeaching of text productionEvaluation as learningFormative feedbackIntegrated pedagogical projectProposta formativa de ensino da escrita: o investimento na devolutivainfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SPinstname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)instacron:PUC_SPORIGINALJuliana Pagliarelli dos Reis.pdfapplication/pdf1714297https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/29529/1/Juliana%20Pagliarelli%20dos%20Reis.pdfae6a1f84cd906387d30df15c347da8c8MD51TEXTJuliana Pagliarelli dos Reis.pdf.txtJuliana Pagliarelli dos Reis.pdf.txtExtracted texttext/plain329939https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/29529/2/Juliana%20Pagliarelli%20dos%20Reis.pdf.txtaf135444ba6e45c166cc5da5ee4a3029MD52THUMBNAILJuliana Pagliarelli dos Reis.pdf.jpgJuliana Pagliarelli dos Reis.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1149https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/29529/3/Juliana%20Pagliarelli%20dos%20Reis.pdf.jpgbb86f03b52fa291ad3e5a52c760bd30bMD53handle/295292022-11-04 11:44:34.933oai:repositorio.pucsp.br:handle/29529Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://sapientia.pucsp.br/https://sapientia.pucsp.br/oai/requestbngkatende@pucsp.br||rapassi@pucsp.bropendoar:2022-11-04T14:44:34Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)false |
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