Marcas de oralidade nos textos argumentativos escritos na escola

• Autor(a) principal: Souza, Suely Miranda
• Data de Publicação: 2013
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP
• Texto Completo: https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/35699
• topic: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUA PORTUGUESA; Gêneros textuais; Oralidade; Escrita; PCNs; Marcas de oralidade

Sabe-se que a fala é anterior à escrita, por isso, os alunos, ao chegarem à escola, dominam essa modalidade da língua. Não raro, ao produzirem seus textos, apresentam interferências da oralidade, as quais são motivadas por diversos fatores. Ao se depararem com tais interferências, os professores muitas vezes têm dificuldades em caracterizá-las e de propor encaminhamentos para intervir nessas produções. Diante disso, o presente trabalho objetiva apresentar análises de textos de alunos de 9º ano de uma escola estadual de São Paulo a fim de identificar as possíveis marcas da oralidade. Utilizou-se para a realização da pesquisa, como referencial teórico, as contribuições dos seguintes autores: Marcuschi (2010), Elias (2011), Leal e Gois (2012) Preti (2004) Rojo (2001). As contribuições desses autores interferiram no ensino de língua de forma contextualizada e reflexiva, trazendo práticas possíveis de ser trabalhadas na sala de aula. Propomos aqui um trabalho reflexivo para o ensino de gêneros orais e escritos, pois as duas modalidades da língua são imprescindíveis para o educando se inserir socialmente nas mais diferentes práticas sociais