Análise da abordagem do princípio multiplicativo nos livros didáticos do 3º ano do Ensino Fundamental tendo em vista a TAD

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Sartori, Margarete Aparecida de Lima Sartori
Data de Publicação: 2014
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP
Texto Completo: https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/29484
Resumo: Este trabalho teve como objetivo analisar três coleções de livros didáticos de Matemática aprovadas no Programa Nacional do Livro Didático (PNLD 2013), para os cinco anos iniciais do Ensino Fundamental I, no que diz respeito ao bloco de conteúdos Números e operações. O foco dessa análise foi verificar se a organização didática e matemática relativa a esse conteúdo nessas coleções favorecem o desenvolvimento do raciocínio multiplicativo. Os referenciais teóricos utilizados foram a Teoria Antropológica do Didático (TAD) de Chevallard e a Teoria dos Campos Conceituais de Gérard Vergnaud, em que buscamos reconhecer nos onze grupos de atividades do bloco Números e Operações, mais especificamente no raciocínio multiplicativo, o tipo de tarefa, as técnicas que levam à sua resolução e o discurso teórico-tecnológico que justifica essas técnicas, no qual foi possível concluir que a organização matemática das três obras analisadas pode favorecer no desenvolvimento do raciocínio multiplicativo
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