O ensino da gramática por meio de textos e atividades epilinguísticas

• Autor(a) principal: Iker, Débora Gomes Muniz
• Data de Publicação: 2013
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP
• Texto Completo: https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/29992
• topic: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUA PORTUGUESA; Atividades epilinguísticas; Gramática reflexiva; Ensino de língua portuguesa; Competência comunicativa; Linguística textual

Iniciamos este trabalho apresentando brevemente dois pontos importantes presentes nos Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino de Língua Portuguesa no segundo ciclo do Ensino Fundamental. Em seguida, apresentamos os principais estudos, baseados na Linguística Textual, relacionados ao uso das atividades epilinguísticas para o desenvolvimento da competência comunicativa dos estudantes desse ciclo. Logo, partimos para a análise de material didático a partir de dois capítulos de dois manuais de Língua Portuguesa, editados pela editora FTD, sendo: Entre palavras – nova edição, de Mauro Ferreira (2006) e Ponto de encontro, de Marco Antonio Hailer, Maria Izabel Massoni e Solange Aranha (2009). Ambos os volumes são voltados para o ensino de Língua Portuguesa para o 6º ano do Ensino Fundamental II, e os capítulos escolhidos tem em comum o estudo do substantivo, devido a sua importância na construção do sentido do texto. Com base nestes dois manuais, verificaremos se as diretrizes sugeridas pelos PCN se somam às teorias apresentadas para a construção de manuais que privilegiem o uso de textos e atividades reflexivas para o desenvolvimento da competência comunicativa nos alunos