Experiência de aprendizagem mediada apoiada por uma plataforma adaptativa: um estudo com crianças em situação de vulnerabilidade social
Autor(a) principal: | |
---|---|
Data de Publicação: | 2023 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP |
Texto Completo: | https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/40869 |
Resumo: | In this research, an eight-week study was proposed involving children in situations of social vulnerability, with the aim of elucidating the potential contributions that adaptive learning, in conjunction with the parameters of Reuven Feuerstein's Mediated Learning Experience, may offer for the learning of additive structures, following the principles of Gérard Vergnaud's Theory of Conceptual Fields. Data collection was carried out through initial and final written assessments, as well as on the Adaptive Digital Platform, which aimed to develop personalized learning paths for the students. The following specific objectives were outlined for this study: a) to apply the Mediated Learning Experience as an intervention strategy for cognitive and emotional development of the students, b) to use an adaptive supplementary teaching platform, mediating knowledge with the goal of providing personalized intervention based on student performance, c) to conduct a qualitative analysis of the results of mathematical assessments, considering the cognitive aspects presented in the Theory of Conceptual Fields, with an emphasis on problem-solving in the daily lives of the children, d) to conduct an attitudinal analysis of the students according to the parameters of the Mediated Learning Experience. The results presented suggest that mediation conducted through an adaptive platform, along with the role of a mediator in the classroom, can be a valuable tool in improving mathematical learning in children in situations of social vulnerability. We conducted a qualitative analysis through the collection of speech turns and records in the teaching materials, and the results suggests that mathematical thinking for solving problems involving additive structures can be developed and evolve into more complex situations when students encounter structured mediation with an expectation of success, as advocated by Feuerstein. This research also provides significant insights for more inclusive and equitable educational practices |
id |
PUC_SP-1_f581818eaaf583ab0e21ed71f137c20c |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:repositorio.pucsp.br:handle/40869 |
network_acronym_str |
PUC_SP-1 |
network_name_str |
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP |
repository_id_str |
|
spelling |
Lima, Gabriel Loureiro dehttp://lattes.cnpq.br/6821823260967114http://lattes.cnpq.br/4203301354306460Felício, Alexandre César2024-01-27T20:59:10Z2024-01-27T20:59:10Z2023-12-11Felício, Alexandre César. Experiência de aprendizagem mediada apoiada por uma plataforma adaptativa: um estudo com crianças em situação de vulnerabilidade social. 2023. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) - Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2023.https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/40869In this research, an eight-week study was proposed involving children in situations of social vulnerability, with the aim of elucidating the potential contributions that adaptive learning, in conjunction with the parameters of Reuven Feuerstein's Mediated Learning Experience, may offer for the learning of additive structures, following the principles of Gérard Vergnaud's Theory of Conceptual Fields. Data collection was carried out through initial and final written assessments, as well as on the Adaptive Digital Platform, which aimed to develop personalized learning paths for the students. The following specific objectives were outlined for this study: a) to apply the Mediated Learning Experience as an intervention strategy for cognitive and emotional development of the students, b) to use an adaptive supplementary teaching platform, mediating knowledge with the goal of providing personalized intervention based on student performance, c) to conduct a qualitative analysis of the results of mathematical assessments, considering the cognitive aspects presented in the Theory of Conceptual Fields, with an emphasis on problem-solving in the daily lives of the children, d) to conduct an attitudinal analysis of the students according to the parameters of the Mediated Learning Experience. The results presented suggest that mediation conducted through an adaptive platform, along with the role of a mediator in the classroom, can be a valuable tool in improving mathematical learning in children in situations of social vulnerability. We conducted a qualitative analysis through the collection of speech turns and records in the teaching materials, and the results suggests that mathematical thinking for solving problems involving additive structures can be developed and evolve into more complex situations when students encounter structured mediation with an expectation of success, as advocated by Feuerstein. This research also provides significant insights for more inclusive and equitable educational practicesNa presente pesquisa propôs-se um estudo de oito semanas com crianças em situação de vulnerabilidade social, com o objetivo de elucidar as potenciais contribuições que a aprendizagem adaptativa, em conjunto com os parâmetros da Experiência de Aprendizagem Mediada de Reuven Feuerstein, pode oferecer para a aprendizagem de estruturas aditivas, seguindo os princípios da Teoria dos Campos Conceituais de Gérard Vergnaud. A coleta de dados foi realizada por meio de avaliações escritas iniciais e finais, bem como na Plataforma Digital Jovens Notáveis, que visa a desenvolver trajetórias de aprendizagem personalizadas para os alunos. Os seguintes objetivos específicos foram delineados para este estudo: a) aplicar a Experiência de Aprendizagem Mediada como estratégia de intervenção para o desenvolvimento cognitivo e emocional dos alunos, b) utilizar uma plataforma adaptativa de ensino complementar, mediando o conhecimento com o objetivo de fornecer intervenção personalizada com base no desempenho do aluno, c) realizar uma análise qualitativa dos resultados das avaliações matemáticas, considerando os aspectos cognitivos apresentados na Teoria dos Campos Conceituais, com ênfase na resolução de problemas no cotidiano das crianças, d) realizar uma análise atitudinal dos alunos de acordo com os parâmetros da Experiência de Aprendizagem Mediada. Os resultados apresentados sugerem que a mediação realizada por meio de uma plataforma adaptativa, juntamente com o papel de um mediador na sala de aula, pode ser uma ferramenta valiosa para melhorar a aprendizagem matemática de crianças em situação de vulnerabilidade social. Realizamos uma análise qualitativa por meio da coleta de turnos de fala e registros nos materiais didáticos, e os resultados sugerem que o pensamento matemático para resolver problemas envolvendo estruturas aditivas pode ser desenvolvido, possibilitando sua evolução quando os alunos encontram mediação estruturada com expectativa de sucesso, conforme preconizado por Feuerstein. Esta pesquisa também oferece insights significativos para práticas educacionais mais inclusivas e equitativasporPontifícia Universidade Católica de São PauloPrograma de Estudos Pós-Graduados em Educação MatemáticaPUC-SPBrasilFaculdade de Ciências Exatas e TecnologiaCNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICAExperiência de aprendizagem mediadaTeoria da Modificabilidade Cognitiva EstruturalEnsino adaptativoTeoria dos Campos ConceituaisEducação matemáticaMediated learning experienceStructural Cognitive Modifiability TheoryAdaptive TeachingConceptual Fields TheoryMathematics educationExperiência de aprendizagem mediada apoiada por uma plataforma adaptativa: um estudo com crianças em situação de vulnerabilidade socialinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SPinstname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)instacron:PUC_SPORIGINALALEXANDRE CESAR FELICIO.pdfapplication/pdf9227702https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/40869/1/ALEXANDRE%20CESAR%20FELICIO.pdfbc3fd59b8dd68e7e67720d4e7e8f3860MD51TEXTALEXANDRE CESAR FELICIO.pdf.txtALEXANDRE CESAR FELICIO.pdf.txtExtracted texttext/plain256202https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/40869/2/ALEXANDRE%20CESAR%20FELICIO.pdf.txt1d1cbcb331693340c27cf4a4c862d1faMD52THUMBNAILALEXANDRE CESAR FELICIO.pdf.jpgALEXANDRE CESAR FELICIO.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1162https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/40869/3/ALEXANDRE%20CESAR%20FELICIO.pdf.jpga54888dc896b2ca2cd9e714e5a2328fdMD53handle/408692024-02-05 12:39:38.335oai:repositorio.pucsp.br:handle/40869Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://sapientia.pucsp.br/https://sapientia.pucsp.br/oai/requestbngkatende@pucsp.br||rapassi@pucsp.bropendoar:2024-02-05T15:39:38Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)false |
dc.title.pt_BR.fl_str_mv |
Experiência de aprendizagem mediada apoiada por uma plataforma adaptativa: um estudo com crianças em situação de vulnerabilidade social |
title |
Experiência de aprendizagem mediada apoiada por uma plataforma adaptativa: um estudo com crianças em situação de vulnerabilidade social |
spellingShingle |
Experiência de aprendizagem mediada apoiada por uma plataforma adaptativa: um estudo com crianças em situação de vulnerabilidade social Felício, Alexandre César CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA Experiência de aprendizagem mediada Teoria da Modificabilidade Cognitiva Estrutural Ensino adaptativo Teoria dos Campos Conceituais Educação matemática Mediated learning experience Structural Cognitive Modifiability Theory Adaptive Teaching Conceptual Fields Theory Mathematics education |
title_short |
Experiência de aprendizagem mediada apoiada por uma plataforma adaptativa: um estudo com crianças em situação de vulnerabilidade social |
title_full |
Experiência de aprendizagem mediada apoiada por uma plataforma adaptativa: um estudo com crianças em situação de vulnerabilidade social |
title_fullStr |
Experiência de aprendizagem mediada apoiada por uma plataforma adaptativa: um estudo com crianças em situação de vulnerabilidade social |
title_full_unstemmed |
Experiência de aprendizagem mediada apoiada por uma plataforma adaptativa: um estudo com crianças em situação de vulnerabilidade social |
title_sort |
Experiência de aprendizagem mediada apoiada por uma plataforma adaptativa: um estudo com crianças em situação de vulnerabilidade social |
author |
Felício, Alexandre César |
author_facet |
Felício, Alexandre César |
author_role |
author |
dc.contributor.advisor1.fl_str_mv |
Lima, Gabriel Loureiro de |
dc.contributor.advisor1Lattes.fl_str_mv |
http://lattes.cnpq.br/6821823260967114 |
dc.contributor.authorLattes.fl_str_mv |
http://lattes.cnpq.br/4203301354306460 |
dc.contributor.author.fl_str_mv |
Felício, Alexandre César |
contributor_str_mv |
Lima, Gabriel Loureiro de |
dc.subject.cnpq.fl_str_mv |
CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA |
topic |
CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA Experiência de aprendizagem mediada Teoria da Modificabilidade Cognitiva Estrutural Ensino adaptativo Teoria dos Campos Conceituais Educação matemática Mediated learning experience Structural Cognitive Modifiability Theory Adaptive Teaching Conceptual Fields Theory Mathematics education |
dc.subject.por.fl_str_mv |
Experiência de aprendizagem mediada Teoria da Modificabilidade Cognitiva Estrutural Ensino adaptativo Teoria dos Campos Conceituais Educação matemática |
dc.subject.eng.fl_str_mv |
Mediated learning experience Structural Cognitive Modifiability Theory Adaptive Teaching Conceptual Fields Theory Mathematics education |
description |
In this research, an eight-week study was proposed involving children in situations of social vulnerability, with the aim of elucidating the potential contributions that adaptive learning, in conjunction with the parameters of Reuven Feuerstein's Mediated Learning Experience, may offer for the learning of additive structures, following the principles of Gérard Vergnaud's Theory of Conceptual Fields. Data collection was carried out through initial and final written assessments, as well as on the Adaptive Digital Platform, which aimed to develop personalized learning paths for the students. The following specific objectives were outlined for this study: a) to apply the Mediated Learning Experience as an intervention strategy for cognitive and emotional development of the students, b) to use an adaptive supplementary teaching platform, mediating knowledge with the goal of providing personalized intervention based on student performance, c) to conduct a qualitative analysis of the results of mathematical assessments, considering the cognitive aspects presented in the Theory of Conceptual Fields, with an emphasis on problem-solving in the daily lives of the children, d) to conduct an attitudinal analysis of the students according to the parameters of the Mediated Learning Experience. The results presented suggest that mediation conducted through an adaptive platform, along with the role of a mediator in the classroom, can be a valuable tool in improving mathematical learning in children in situations of social vulnerability. We conducted a qualitative analysis through the collection of speech turns and records in the teaching materials, and the results suggests that mathematical thinking for solving problems involving additive structures can be developed and evolve into more complex situations when students encounter structured mediation with an expectation of success, as advocated by Feuerstein. This research also provides significant insights for more inclusive and equitable educational practices |
publishDate |
2023 |
dc.date.issued.fl_str_mv |
2023-12-11 |
dc.date.accessioned.fl_str_mv |
2024-01-27T20:59:10Z |
dc.date.available.fl_str_mv |
2024-01-27T20:59:10Z |
dc.type.status.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
dc.type.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
format |
masterThesis |
status_str |
publishedVersion |
dc.identifier.citation.fl_str_mv |
Felício, Alexandre César. Experiência de aprendizagem mediada apoiada por uma plataforma adaptativa: um estudo com crianças em situação de vulnerabilidade social. 2023. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) - Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2023. |
dc.identifier.uri.fl_str_mv |
https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/40869 |
identifier_str_mv |
Felício, Alexandre César. Experiência de aprendizagem mediada apoiada por uma plataforma adaptativa: um estudo com crianças em situação de vulnerabilidade social. 2023. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) - Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2023. |
url |
https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/40869 |
dc.language.iso.fl_str_mv |
por |
language |
por |
dc.rights.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
eu_rights_str_mv |
openAccess |
dc.publisher.none.fl_str_mv |
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo |
dc.publisher.program.fl_str_mv |
Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática |
dc.publisher.initials.fl_str_mv |
PUC-SP |
dc.publisher.country.fl_str_mv |
Brasil |
dc.publisher.department.fl_str_mv |
Faculdade de Ciências Exatas e Tecnologia |
publisher.none.fl_str_mv |
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo |
dc.source.none.fl_str_mv |
reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) instacron:PUC_SP |
instname_str |
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) |
instacron_str |
PUC_SP |
institution |
PUC_SP |
reponame_str |
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP |
collection |
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP |
bitstream.url.fl_str_mv |
https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/40869/1/ALEXANDRE%20CESAR%20FELICIO.pdf https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/40869/2/ALEXANDRE%20CESAR%20FELICIO.pdf.txt https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/40869/3/ALEXANDRE%20CESAR%20FELICIO.pdf.jpg |
bitstream.checksum.fl_str_mv |
bc3fd59b8dd68e7e67720d4e7e8f3860 1d1cbcb331693340c27cf4a4c862d1fa a54888dc896b2ca2cd9e714e5a2328fd |
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 |
repository.name.fl_str_mv |
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) |
repository.mail.fl_str_mv |
bngkatende@pucsp.br||rapassi@pucsp.br |
_version_ |
1809277825534918656 |