O brinquedo, a brincadeira e o brincar na educação indígena: como ferramenta de fortalecimento no ensino – aprendizagem
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2014 |
Tipo de documento: | Trabalho de conclusão de curso |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP |
Texto Completo: | https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/28361 |
Resumo: | This monograph was developed in order to know a little more about what is the degree of importance that sports and games are in school life and student learning, since when we see a child playing make-believe we feel attracted by the representations it develops. This article aims to show the importance of play and games in schools for indigenous education. Through play and games, children develop knowledge, solve conflicts, experiencing sensations, deal with different feelings and learn to live and work with a group. While playing, the child is thinking, creating and developing, among other factors, the critical thinking. Playing is a daily reality in the lives of children. Play is not a prevented from exercising symbolic imagination, an instrument that provides them the means to assimilate to their real desires and interests. The play and the game are arguably the most natural way to awaken the child's attention to one activity. Games should be presented gradually, through the simple play, hone observation, comparison, imagination and reflection. Through fun activities, children develop oral language, attention, reasoning and the ability of handling, besides rescuing their potential and their knowledge. Develops the imagination, spontaneity, mental reasoning, attention, creativity, and both verbal expression and body |
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Graciani, Maria Stela SantosSilva, Lucilene Santos2022-09-30T21:22:42Z2022-09-30T21:22:42Z2014-12-01Silva, Lucilene Santos. O brinquedo, a brincadeira e o brincar na educação indígena: como ferramenta de fortalecimento no ensino – aprendizagem. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Faculdade de Educação da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2014.https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/28361This monograph was developed in order to know a little more about what is the degree of importance that sports and games are in school life and student learning, since when we see a child playing make-believe we feel attracted by the representations it develops. This article aims to show the importance of play and games in schools for indigenous education. Through play and games, children develop knowledge, solve conflicts, experiencing sensations, deal with different feelings and learn to live and work with a group. While playing, the child is thinking, creating and developing, among other factors, the critical thinking. Playing is a daily reality in the lives of children. Play is not a prevented from exercising symbolic imagination, an instrument that provides them the means to assimilate to their real desires and interests. The play and the game are arguably the most natural way to awaken the child's attention to one activity. Games should be presented gradually, through the simple play, hone observation, comparison, imagination and reflection. Through fun activities, children develop oral language, attention, reasoning and the ability of handling, besides rescuing their potential and their knowledge. Develops the imagination, spontaneity, mental reasoning, attention, creativity, and both verbal expression and bodyEsta monografia foi desenvolvida com o objetivo de saber um pouco mais sobre qual é o grau de importância que os jogos e brincadeiras têm no cotidiano escolar e no aprendizado dos alunos, uma vez que quando vemos uma criança brincando de faz de conta sentimo-nos atraídos pelas representações que ela desenvolve. O presente artigo tem como objetivo mostrar a importância das brincadeiras e jogos nas escolas de educação indígena. Através das brincadeiras e jogos, as crianças desenvolvem saberes, resolvem conflitos, experimentam sensações, lidam com diferentes sentimentos e aprendem a conviver e a cooperar com um grupo. Enquanto brinca, a criança está pensando, criando e desenvolvendo, dentre outros fatores, o pensamento critico. Brincar é uma realidade cotidiana na vida das crianças. E para que brinquem é suficiente que não sejam impedidas de exercitar a imaginação simbólica, instrumento que lhes fornece os meios de assimilar o real aos seus desejos e aos seus interesses. A brincadeira e o jogo são sem dúvida a forma mais natural de despertar na criança a atenção para uma atividade. Os jogos devem ser apresentados gradativamente: por meio de o simples brincar, aprimorar a observação, comparação, imaginação e reflexão. Através das atividades lúdicas, as crianças desenvolvem a linguagem oral, a atenção, o raciocínio e a habilidade do manuseio, além de resgatar suas potencialidades e os seus conhecimentos. Desenvolve a imaginação, a espontaneidade, o raciocínio mental, a atenção, a criatividade e tanto a expressão verbal quanto a corporalporPontifícia Universidade Católica de São PauloGraduação em PedagogiaPUC-SPBrasilFaculdade de EducaçãoCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOBrincadeiraEducaçãoTeoria histórico-culturalJogos e aprendizagemCultura indígenaBrincarCrianças indígenasRelações interculturaisEducação escolar indígenaJokeEducationCultural-historical theoryGames and learningIndigenous culturePlaying Indigenous childrenIntercultural relationsIndigenous School EducationO brinquedo, a brincadeira e o brincar na educação indígena: como ferramenta de fortalecimento no ensino – aprendizagemThe toy, the play and play in Indigenous education: as a tool and strengthening the teaching - learninginfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SPinstname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)instacron:PUC_SPORIGINALLUCILENE SANTOS SILVA - TCC.pdfapplication/pdf3638390https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/28361/1/LUCILENE%20SANTOS%20SILVA%20-%20TCC.pdfdf39f92ad3e57ae65d94228e573f847eMD51TEXTLUCILENE SANTOS SILVA - TCC.pdf.txtLUCILENE SANTOS SILVA - TCC.pdf.txtExtracted texttext/plain180686https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/28361/2/LUCILENE%20SANTOS%20SILVA%20-%20TCC.pdf.txtbc3394cc4ab13176d4946940bd28cc71MD52THUMBNAILLUCILENE SANTOS SILVA - TCC.pdf.jpgLUCILENE SANTOS SILVA - TCC.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1223https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/28361/3/LUCILENE%20SANTOS%20SILVA%20-%20TCC.pdf.jpg180d58baf913c38de8d9f8035d12f7ecMD53handle/283612022-10-01 01:04:29.258oai:repositorio.pucsp.br:handle/28361Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://sapientia.pucsp.br/https://sapientia.pucsp.br/oai/requestbngkatende@pucsp.br||rapassi@pucsp.bropendoar:2022-10-01T04:04:29Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)false |
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