As aulas de matemática nos anos iniciais e a integração das tecnologias: uma investigação dos conhecimentos docentes
Autor(a) principal: | |
---|---|
Data de Publicação: | 2022 |
Tipo de documento: | Tese |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP |
Texto Completo: | https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/26080 |
Resumo: | This work presents the results of a qualitative research aimed at investigating, considering Shulman's theory categories (1987), the mathematics teaching knowledge associated with primary school teachers from a private school of São Paulo, having as a scenario the insertion of digital technologies in teaching processes in this segment. In addition to Shulman’s concepts, our theoretical references explore ideas from a scheme known as Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK), especially those that propose a conceptual framework for educational technology in integration with its didactic and content equivalents, in other terms, a conception that integrates those three aspects. One of the contexts that generated this investigation were situations that involved the student’s assessment, in which teachers exposed and discussed conceptions regarding mathematical knowledge. Subsidiarily, a survey about the unknowns regarding the teaching knowledge of those teachers, with no specific degree in Mathematics, was carried out. It was noted that there was little research that brought together all the variables that we did, however, such theoretical bases significantly contributed to the delimitation of our investigative fulcrum and to the expansion of concepts, such as “fluency”, for example, described by Oliveira (2018). To answer the raised questions, a questionnaire was used as a methodological instrument whose answers showed what the subjects consider as a challenge, when it comes to mathematics teaching and the use of digital technologies. The results showed that these teachers lack mathematical knowledge and that compromises their use of digital technologies to teach mathematics in the early years. Also, that they are aware of their weaknesses in the proper use of technological resources, claiming that they do not feel prepared to research, plan and develop work with students with autonomy, pointing out specialization courses that would fill in this gap |
id |
PUC_SP-1_fe8c9bce8bd185b9796f983d18607a2e |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:repositorio.pucsp.br:handle/26080 |
network_acronym_str |
PUC_SP-1 |
network_name_str |
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP |
repository_id_str |
|
spelling |
Oliveira, Gerson Pastre dehttp://lattes.cnpq.br/2450562716628916http://lattes.cnpq.br/1426403405945500Ruz, Maria Teresa Merino2022-05-11T20:23:50Z2022-05-11T20:23:50Z2022-04-05Ruz, Maria Teresa Merino. As aulas de matemática nos anos iniciais e a integração das tecnologias: uma investigação dos conhecimentos docentes. 2022. Tese (Doutorado em Educação Matemática) - Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2022.https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/26080This work presents the results of a qualitative research aimed at investigating, considering Shulman's theory categories (1987), the mathematics teaching knowledge associated with primary school teachers from a private school of São Paulo, having as a scenario the insertion of digital technologies in teaching processes in this segment. In addition to Shulman’s concepts, our theoretical references explore ideas from a scheme known as Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK), especially those that propose a conceptual framework for educational technology in integration with its didactic and content equivalents, in other terms, a conception that integrates those three aspects. One of the contexts that generated this investigation were situations that involved the student’s assessment, in which teachers exposed and discussed conceptions regarding mathematical knowledge. Subsidiarily, a survey about the unknowns regarding the teaching knowledge of those teachers, with no specific degree in Mathematics, was carried out. It was noted that there was little research that brought together all the variables that we did, however, such theoretical bases significantly contributed to the delimitation of our investigative fulcrum and to the expansion of concepts, such as “fluency”, for example, described by Oliveira (2018). To answer the raised questions, a questionnaire was used as a methodological instrument whose answers showed what the subjects consider as a challenge, when it comes to mathematics teaching and the use of digital technologies. The results showed that these teachers lack mathematical knowledge and that compromises their use of digital technologies to teach mathematics in the early years. Also, that they are aware of their weaknesses in the proper use of technological resources, claiming that they do not feel prepared to research, plan and develop work with students with autonomy, pointing out specialization courses that would fill in this gapEste trabalho traz os resultados de uma pesquisa de caráter qualitativo, cujo objetivo foi investigar, à luz das categorias da teoria de Shulman (1987), os conhecimentos docentes relativos à Matemática de alguns professores polivalentes dos Anos Iniciais, de uma escola da rede particular de São Paulo tendo, como cenário, a inserção das tecnologias digitais aos processos de ensino nesse segmento. Dessa forma, além deste autor, nossas referências teóricas exploram as ideias provenientes de uma proposta conhecida como Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK), especialmente as que propõem uma estrutura conceitual para a tecnologia educacional em integração com seus equivalentes didático e do conteúdo, ou seja, uma concepção integrada destes três aspectos. Um dos contextos do ambiente de onde surgiram o problema, dúvidas e hipóteses geradoras desta investigação, foram situações que envolviam a avaliação dos alunos, nas quais, as professoras expunham e discutiam suas dúvidas e concepções a respeito de conhecimentos matemáticos. Este fator somou, com um caráter completamente específico, este componente do ensino às questões iniciais que circunscrevem o problema de pesquisa. De forma subsidiária, um levantamento acerca das incógnitas a respeito dos conhecimentos docentes desses professores, sem formação específica em Matemática, foi feito. Notou-se que havia poucas pesquisas que reuniam todas as variáveis que associamos, entretanto, tais alicerces teóricos contribuíram significativamente na delimitação de nosso fulcro investigativo e na ampliação de conceitos, como a fluência, por exemplo, descrita por Oliveira (2018). Para responder às perguntas levantadas, foi empregado um questionário como instrumento metodológico, cujas respostas apontaram o que os sujeitos consideram como desafio quando a questão é o ensino de Matemática e, também o uso das tecnologias digitais. A obtenção desses dados permitiu o estabelecimento de conexões entre esses conhecimentos. Os resultados indicam que existem defasagens de conhecimento de conteúdo matemático por essas professoras que comprometem a utilização das tecnologias digitais no ensino de Matemática nos Anos Iniciais e ainda, que demonstram consciência de fragilidades para usar com propriedade recursos tecnológicos, alegando não se sentirem preparadas para pesquisar, planejar e desenvolver trabalhos com os alunos com autonomia e apontando cursos de especialização que supram esse déficitCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPESporPontifícia Universidade Católica de São PauloPrograma de Estudos Pós-Graduados em Educação MatemáticaPUC-SPBrasilFaculdade de Ciências Exatas e TecnologiaCNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICAConhecimentos docentesProfessoras polivalentesTecnologias digitaisAnos iniciaisTPACKEnsino de MatemáticaTeaching knowledgePrimary school teachersDigital technologyEarly YearsTPACKMathematics teachingAs aulas de matemática nos anos iniciais e a integração das tecnologias: uma investigação dos conhecimentos docentesMathematics classes in the early years and the Integration of technologies: an investigation of teaching knowledgeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SPinstname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)instacron:PUC_SPORIGINALMaria Teresa Merino Ruz.PDFapplication/pdf1679342https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/26080/1/Maria%20Teresa%20Merino%20Ruz.PDFace58492b28b431b211491f96f745e62MD51TEXTMaria Teresa Merino Ruz.PDF.txtMaria Teresa Merino Ruz.PDF.txtExtracted texttext/plain462445https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/26080/2/Maria%20Teresa%20Merino%20Ruz.PDF.txt23fb60dad330e80c476b5a6b9d540da6MD52THUMBNAILMaria Teresa Merino Ruz.PDF.jpgMaria Teresa Merino Ruz.PDF.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1204https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/26080/3/Maria%20Teresa%20Merino%20Ruz.PDF.jpg08f09d341f50fad7ba8cb844be667af6MD53handle/260802022-05-13 09:51:32.071oai:repositorio.pucsp.br:handle/26080Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://sapientia.pucsp.br/https://sapientia.pucsp.br/oai/requestbngkatende@pucsp.br||rapassi@pucsp.bropendoar:2022-05-13T12:51:32Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)false |
dc.title.pt_BR.fl_str_mv |
As aulas de matemática nos anos iniciais e a integração das tecnologias: uma investigação dos conhecimentos docentes |
dc.title.alternative.en_US.fl_str_mv |
Mathematics classes in the early years and the Integration of technologies: an investigation of teaching knowledge |
title |
As aulas de matemática nos anos iniciais e a integração das tecnologias: uma investigação dos conhecimentos docentes |
spellingShingle |
As aulas de matemática nos anos iniciais e a integração das tecnologias: uma investigação dos conhecimentos docentes Ruz, Maria Teresa Merino CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA Conhecimentos docentes Professoras polivalentes Tecnologias digitais Anos iniciais TPACK Ensino de Matemática Teaching knowledge Primary school teachers Digital technology Early Years TPACK Mathematics teaching |
title_short |
As aulas de matemática nos anos iniciais e a integração das tecnologias: uma investigação dos conhecimentos docentes |
title_full |
As aulas de matemática nos anos iniciais e a integração das tecnologias: uma investigação dos conhecimentos docentes |
title_fullStr |
As aulas de matemática nos anos iniciais e a integração das tecnologias: uma investigação dos conhecimentos docentes |
title_full_unstemmed |
As aulas de matemática nos anos iniciais e a integração das tecnologias: uma investigação dos conhecimentos docentes |
title_sort |
As aulas de matemática nos anos iniciais e a integração das tecnologias: uma investigação dos conhecimentos docentes |
author |
Ruz, Maria Teresa Merino |
author_facet |
Ruz, Maria Teresa Merino |
author_role |
author |
dc.contributor.advisor1.fl_str_mv |
Oliveira, Gerson Pastre de |
dc.contributor.advisor1Lattes.fl_str_mv |
http://lattes.cnpq.br/2450562716628916 |
dc.contributor.authorLattes.fl_str_mv |
http://lattes.cnpq.br/1426403405945500 |
dc.contributor.author.fl_str_mv |
Ruz, Maria Teresa Merino |
contributor_str_mv |
Oliveira, Gerson Pastre de |
dc.subject.cnpq.fl_str_mv |
CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA |
topic |
CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA Conhecimentos docentes Professoras polivalentes Tecnologias digitais Anos iniciais TPACK Ensino de Matemática Teaching knowledge Primary school teachers Digital technology Early Years TPACK Mathematics teaching |
dc.subject.por.fl_str_mv |
Conhecimentos docentes Professoras polivalentes Tecnologias digitais Anos iniciais TPACK Ensino de Matemática |
dc.subject.eng.fl_str_mv |
Teaching knowledge Primary school teachers Digital technology Early Years TPACK Mathematics teaching |
description |
This work presents the results of a qualitative research aimed at investigating, considering Shulman's theory categories (1987), the mathematics teaching knowledge associated with primary school teachers from a private school of São Paulo, having as a scenario the insertion of digital technologies in teaching processes in this segment. In addition to Shulman’s concepts, our theoretical references explore ideas from a scheme known as Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK), especially those that propose a conceptual framework for educational technology in integration with its didactic and content equivalents, in other terms, a conception that integrates those three aspects. One of the contexts that generated this investigation were situations that involved the student’s assessment, in which teachers exposed and discussed conceptions regarding mathematical knowledge. Subsidiarily, a survey about the unknowns regarding the teaching knowledge of those teachers, with no specific degree in Mathematics, was carried out. It was noted that there was little research that brought together all the variables that we did, however, such theoretical bases significantly contributed to the delimitation of our investigative fulcrum and to the expansion of concepts, such as “fluency”, for example, described by Oliveira (2018). To answer the raised questions, a questionnaire was used as a methodological instrument whose answers showed what the subjects consider as a challenge, when it comes to mathematics teaching and the use of digital technologies. The results showed that these teachers lack mathematical knowledge and that compromises their use of digital technologies to teach mathematics in the early years. Also, that they are aware of their weaknesses in the proper use of technological resources, claiming that they do not feel prepared to research, plan and develop work with students with autonomy, pointing out specialization courses that would fill in this gap |
publishDate |
2022 |
dc.date.accessioned.fl_str_mv |
2022-05-11T20:23:50Z |
dc.date.available.fl_str_mv |
2022-05-11T20:23:50Z |
dc.date.issued.fl_str_mv |
2022-04-05 |
dc.type.status.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
dc.type.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
format |
doctoralThesis |
status_str |
publishedVersion |
dc.identifier.citation.fl_str_mv |
Ruz, Maria Teresa Merino. As aulas de matemática nos anos iniciais e a integração das tecnologias: uma investigação dos conhecimentos docentes. 2022. Tese (Doutorado em Educação Matemática) - Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2022. |
dc.identifier.uri.fl_str_mv |
https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/26080 |
identifier_str_mv |
Ruz, Maria Teresa Merino. As aulas de matemática nos anos iniciais e a integração das tecnologias: uma investigação dos conhecimentos docentes. 2022. Tese (Doutorado em Educação Matemática) - Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2022. |
url |
https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/26080 |
dc.language.iso.fl_str_mv |
por |
language |
por |
dc.rights.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
eu_rights_str_mv |
openAccess |
dc.publisher.none.fl_str_mv |
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo |
dc.publisher.program.fl_str_mv |
Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática |
dc.publisher.initials.fl_str_mv |
PUC-SP |
dc.publisher.country.fl_str_mv |
Brasil |
dc.publisher.department.fl_str_mv |
Faculdade de Ciências Exatas e Tecnologia |
publisher.none.fl_str_mv |
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo |
dc.source.none.fl_str_mv |
reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) instacron:PUC_SP |
instname_str |
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) |
instacron_str |
PUC_SP |
institution |
PUC_SP |
reponame_str |
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP |
collection |
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP |
bitstream.url.fl_str_mv |
https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/26080/1/Maria%20Teresa%20Merino%20Ruz.PDF https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/26080/2/Maria%20Teresa%20Merino%20Ruz.PDF.txt https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/26080/3/Maria%20Teresa%20Merino%20Ruz.PDF.jpg |
bitstream.checksum.fl_str_mv |
ace58492b28b431b211491f96f745e62 23fb60dad330e80c476b5a6b9d540da6 08f09d341f50fad7ba8cb844be667af6 |
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 |
repository.name.fl_str_mv |
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) |
repository.mail.fl_str_mv |
bngkatende@pucsp.br||rapassi@pucsp.br |
_version_ |
1809277875945209856 |