Reconstituindo o professor e a formação de professores: imaginários nacionais e diferença nas práticas da escolarização

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Popkewitz, Thomas S.
Data de Publicação: 2012
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Brasileira de História da Educação (Online)
Texto Completo: https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/rbhe/article/view/38742
Resumo: This article intends to extract an inventary of the reform practices in order to diagnose their systems of reason which generate principles about cosmopolitan children and teacher. It supports that cosmopolitan behavior leads to anxiety and particular deslocation whose principles quality and disquality the individuals to take part and action. It shows one syntheses about schooling knowledge which outlines teachers and the reforms of the teacher´s formation in the EUA, in order to diagnose and putting the scholling knowledge into the history as a cultural practice which ends and confines the action and participation possibilities. 
id RBHE-1_d133b0bc0996ec535605cf1254d48bfb
oai_identifier_str oai:periodicos.uem.br/ojs:article/38742
network_acronym_str RBHE-1
network_name_str Revista Brasileira de História da Educação (Online)
repository_id_str
spelling Reconstituindo o professor e a formação de professores: imaginários nacionais e diferença nas práticas da escolarizaçãoTeachers FormationTeaching ReformsCosmopolitan BehaviorFormação DocenteReformas de EnsinoCosmopolitismoThis article intends to extract an inventary of the reform practices in order to diagnose their systems of reason which generate principles about cosmopolitan children and teacher. It supports that cosmopolitan behavior leads to anxiety and particular deslocation whose principles quality and disquality the individuals to take part and action. It shows one syntheses about schooling knowledge which outlines teachers and the reforms of the teacher´s formation in the EUA, in order to diagnose and putting the scholling knowledge into the history as a cultural practice which ends and confines the action and participation possibilities. O artigo pretende extrair um inventário das práticas de reforma para diagnosticar seus sistemas de razão, que geram princípios sobre a criança e o professor cosmopolita. Sustenta que o cosmopolitismo produz ansiedades e deslocamentos particulares cujos princípios qualificam e desqualificam os indivíduos para a participação e a ação. Para tanto, efetua uma apresentação sintética sobre o conhecimento da escolarização que delineia o professor e as reformas da formação docente nos EUA, com o propósito de diagnóstico,  historicizando o saber escolar como prática cultural que encerra e confina as possibilidades de ação e de participação. Tal diagnóstico, entretanto, permite mostrar, ainda, que a contingência deste arranjo torna possível o juízo de inscrições e arranjos presentes, abrindo, assim, espaço para outras alternativas.  RBHE2012-02-16info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://periodicos.uem.br/ojs/index.php/rbhe/article/view/38742Revista Brasileira de História da Educação; Vol 1 No 2 [2] (2001): Julho/Dezembro; 47-65Revista Brasileira de História da Educação; Vol. 1 Núm. 2 [2] (2001): Julho/Dezembro; 47-65Revista Brasileira de História da Educação; v. 1 n. 2 [2] (2001): Julho/Dezembro; 47-652238-00941519-5902reponame:Revista Brasileira de História da Educação (Online)instname:Revista Brasileira de História da Educação (RBHE)instacron:RBHEporhttps://periodicos.uem.br/ojs/index.php/rbhe/article/view/38742/20272Copyright (c) 2017 Revista Brasileira de História da Educaçãoinfo:eu-repo/semantics/openAccessPopkewitz, Thomas S.2022-02-22T22:19:17Zoai:periodicos.uem.br/ojs:article/38742Revistahttp://periodicos.uem.br/ojs/index.php/rbhe/indexPUBhttp://periodicos.uem.br/ojs/index.php/rbhe/oai||rbhe@sbhe.org.br|| revistabhe@gmail.com2238-00941519-5902opendoar:2022-02-22T22:19:17Revista Brasileira de História da Educação (Online) - Revista Brasileira de História da Educação (RBHE)false
dc.title.none.fl_str_mv Reconstituindo o professor e a formação de professores: imaginários nacionais e diferença nas práticas da escolarização
title Reconstituindo o professor e a formação de professores: imaginários nacionais e diferença nas práticas da escolarização
spellingShingle Reconstituindo o professor e a formação de professores: imaginários nacionais e diferença nas práticas da escolarização
Popkewitz, Thomas S.
Teachers Formation
Teaching Reforms
Cosmopolitan Behavior
Formação Docente
Reformas de Ensino
Cosmopolitismo
title_short Reconstituindo o professor e a formação de professores: imaginários nacionais e diferença nas práticas da escolarização
title_full Reconstituindo o professor e a formação de professores: imaginários nacionais e diferença nas práticas da escolarização
title_fullStr Reconstituindo o professor e a formação de professores: imaginários nacionais e diferença nas práticas da escolarização
title_full_unstemmed Reconstituindo o professor e a formação de professores: imaginários nacionais e diferença nas práticas da escolarização
title_sort Reconstituindo o professor e a formação de professores: imaginários nacionais e diferença nas práticas da escolarização
author Popkewitz, Thomas S.
author_facet Popkewitz, Thomas S.
author_role author
dc.contributor.author.fl_str_mv Popkewitz, Thomas S.
dc.subject.por.fl_str_mv Teachers Formation
Teaching Reforms
Cosmopolitan Behavior
Formação Docente
Reformas de Ensino
Cosmopolitismo
topic Teachers Formation
Teaching Reforms
Cosmopolitan Behavior
Formação Docente
Reformas de Ensino
Cosmopolitismo
description This article intends to extract an inventary of the reform practices in order to diagnose their systems of reason which generate principles about cosmopolitan children and teacher. It supports that cosmopolitan behavior leads to anxiety and particular deslocation whose principles quality and disquality the individuals to take part and action. It shows one syntheses about schooling knowledge which outlines teachers and the reforms of the teacher´s formation in the EUA, in order to diagnose and putting the scholling knowledge into the history as a cultural practice which ends and confines the action and participation possibilities. 
publishDate 2012
dc.date.none.fl_str_mv 2012-02-16
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/rbhe/article/view/38742
url https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/rbhe/article/view/38742
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.relation.none.fl_str_mv https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/rbhe/article/view/38742/20272
dc.rights.driver.fl_str_mv Copyright (c) 2017 Revista Brasileira de História da Educação
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv Copyright (c) 2017 Revista Brasileira de História da Educação
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv RBHE
publisher.none.fl_str_mv RBHE
dc.source.none.fl_str_mv Revista Brasileira de História da Educação; Vol 1 No 2 [2] (2001): Julho/Dezembro; 47-65
Revista Brasileira de História da Educação; Vol. 1 Núm. 2 [2] (2001): Julho/Dezembro; 47-65
Revista Brasileira de História da Educação; v. 1 n. 2 [2] (2001): Julho/Dezembro; 47-65
2238-0094
1519-5902
reponame:Revista Brasileira de História da Educação (Online)
instname:Revista Brasileira de História da Educação (RBHE)
instacron:RBHE
instname_str Revista Brasileira de História da Educação (RBHE)
instacron_str RBHE
institution RBHE
reponame_str Revista Brasileira de História da Educação (Online)
collection Revista Brasileira de História da Educação (Online)
repository.name.fl_str_mv Revista Brasileira de História da Educação (Online) - Revista Brasileira de História da Educação (RBHE)
repository.mail.fl_str_mv ||rbhe@sbhe.org.br|| revistabhe@gmail.com
_version_ 1752126530364899328

Registros relacionados