Atividades de ciências no jardim de infância – Estudo sobre o desenvolvimento profissional dos educadores

• Autor(a) principal: Neves, Luís Filipe
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10198/16182
• topic: Educação em ciências; Formação de Educadores de Infância; Prática pedagógica; Domínio/Área Científica::Ciências Naturais

Esta investigação faz parte de um estudo realizado no âmbito do desenvolvimento pessoal e profissional do pessoal da Pré-Escolar de São Tomé e Príncipe e teve como finalidade procurar recolher e tratar informações que permitam encontrar modalidades de formação, construção e implementação de ações que conduzam ao desenvolvimento profissional dos educadores e de práticas pedagógicas, em jardim-de-infância, favoráveis à aprendizagem científica de crianças deste nível etário. A presente investigação teve como objectivos analisar as ideias e práticas relativamente ao ensino-aprendizagem das ciências e compreender em que medida uma modalidade específica de formação, pode contribuir para alterar ideias e práticas das educadoras. Para tal, concebemos três questões de investigação: (i) Quais as concepções e práticas das educadoras de infância no âmbito da aprendizagem científica no jardim-de-infância?; (ii) Qual a importância de uma modalidade de formação na mudança das concepções e práticas das educadoras de infância?; e (iii) Quais as potencialidades e limites da modalidade de formação implementada no desenvolvimento profissional das educadoras de infância? Trata-se de um estudo baseado na metodologia de investigação-ação. Os sujeitos do nosso estudo foram três educadoras de infância de uma instituição infantil da cidade de S. Tomé e respectivos grupos de crianças de 5/6 anos que pertenciam a grupos sociais diferentes (classe social e género). Os resultados evidenciam que as educadoras colaboradoras antes da formação, atribuíam pouca importância à aprendizagem das ciências no jardim-de-infância e após a formação, revelaram estar mais sensíveis a esta dimensão de aprendizagem, passando a dar maior importância à aquisição de conhecimentos científicos e ao desenvolvimento de competências investigativas neste domínio. Mostraram, ainda, que no decurso da formação, as educadoras alteraram, as suas concepções científicas e as práticas pedagógicas implementadas. Concluímos que a formação continuada é fundamental para o desenvolvimento profissional dos educadores.