Relatório final de estágio pedagógico realizado na Escola Básica 2,3 Gaspar Correia

• Autor(a) principal: Carolo, Dora Alexandra Mateus
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.5/13177
• topic: Estágio pedagógico; Educação inclusiva; Educação física; Identidade profissional; Prática-reflexiva; Comunidade educativa; Investigação-ação; Processo ensino-aprendizagem; Pedagogical internship; Inclusive education; Physical education; Professional identity; Reflection; Educational community; Action research; Learning process; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação; Domínio/Área Científica::Ciências Médicas::Ciências da Saúde

Numa base reflexiva, o relatório final de estágio expõe experiências do estágio pedagógico em que pretendi integrar crenças e conhecimentos profissionais/académicos adquiridos anteriormente. O estágio pedagógico expôs uma realidade da profissão docente à qual ainda não tinha acedido diretamente. Neste período de formação pessoal e profissional tomei consciência de que o quotidiano do professor não está preenchido por uma aplicação mecânica de estratégias de organização e gestão do ensino, mas pela sua atuação num largo espetro de situações, dentro de um ambiente complexo e dinâmico. A complexidade do contexto real propôs-me desafios no âmbito da intervenção pedagógica, da inclusão no ensino, da relação entre os vários elementos da comunidade escolar, assim como de intervenção junto de alunos em risco de abandono escolar, com insucesso escolar ou pertencentes a grupos minoritários. A reflexão na e sobre a ação, dentro das diferentes dimensões de atuação propostas pelo modelo de formação inicial, despertou-me para a urgência de a escola e, em particular cada professor ao nível da sala de aula, combaterem a iniquidade no acesso, participação e resultados em contexto educativo, face à realidade social e económica que atravessámos. A educação física enquanto disciplina de valor inquestionável na educação integral das crianças e jovens tem um potencial relacionado com os conteúdos, as situações de aprendizagem propostas, a forma de organização das aulas e mesmo com os princípios de diferenciação de ensino, inclusão, ecletismo de experiências e flexibilidade de percursos de aprendizagem preconizados nos programas oficiais, que permitem combater a exclusão e iniquidade. Numa educação física idealizada tendo como base as relações humanas e a competência pedagógica, científica e humana do professor, os alunos podem desenvolver competências que no futuro lhes permitam serem e sentirem-se cidadãos saudáveis, livres, autónomos, conhecedores, produtivos e com poder de decisão, pelo que consigo encontrar na disciplina uma relevante função educativa, inclusiva e emancipadora.