Percepciones de los formadores profesores y de los estudiantes de educación física de las Universidades Públicas de México

• Autor(a) principal: González Villalobos, Martín Francisco
• Data de Publicação: 2016
• Idioma: spa
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.5/15028
• topic: Crenças; Educação física no México; Formação de professores; Percepções; Socialização ocupacional; Beliefs; Occupational socialization; Perceptions; Physical education in Mexico; Teacher education; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

Esta tese teve como objetivo analisar, à luz da teoria da socialização ocupacional, as percepções que os formadores de professores de educação física, têm sobre as questões estruturais da educação física enquanto disciplina obrigatória no currículo escolar e analisar a maneira como essas percepções podem influenciar os conhecimentos, as percepções e os processos de pensamento dos estudantes candidatos a professores. O estudo envolveu 202 formadores de professores e 572 estudantes do último ano de estudo, de 12 programas de formação em educação física, pertenecente a universidades públicas do México. A informação foi recolhida através de questionários com perguntas de resposta fechada e aberta. Os dados foram tratados com recurso à estatística descritiva e à classificação automática (análise de agrupamento), e para as questões de resposta aberta utilizou-se a técnica de análise de conteúdo. Para os formadores, o principal objetivo da educação física é promover o gosto pela prática regular de atividades físicas e garantir a compreensão de sua importância como fator de saúde. Os estudantes valorizaram em primeira ordem os objetivos relacionados com o desenvolvimento motor e / ou desenvolvimento das capacidades condicionais e de coordenação. Os formadores e os estudantes reconheceram que o bom professor de educação física deve possuir uma vasta gama de competências, mas os formadores valorizaram mais à pratica profissional de acordo com princípios éticos e morais, enquanto que os estudantes destacaram a competência científica e pedagógica. No geral, pouco mais da metade dos professores universitários consideraram que a formação de professores em educação física nas universidades mexicanas era boa ou muito boa. Porém, 40% dos formadores indicaram que a qualidade da formação prestada não é suficiente, pelo que a consideramos como fraca ou reduzida. Três quartos dos estudantes percepcionaram-se como preparados para assumir as funções de professor de educação física. Os dados são notáveis, especialmente porque a imagem que eles têm dos programas de formação dos professores de educação física, em várias das suas dimensões formativas, foram mencionados e criticados pontualmente, e por vezes severamente.