A resolução de problemas e a literatura infantil

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Lopes, Filipa Alvito
Data de Publicação: 2019
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.26/30326
Resumo: Este estudo, realizado no âmbito da Matemática, mais concretamente, na área da resolução de problemas, tem como principal objetivo compreender o contributo da Literatura Infantil no desenvolvimento da capacidade de resolução de problemas de alunos do 3.º ano de escolaridade. Com o estudo, pretende-se caracterizar as estratégias de resolução de problemas que os alunos mais utilizam, identificar as fases de resolução de problemas, propostas por Polya, que os alunos percorrem, bem como entender a sua perceção face à associação da resolução de problemas a histórias infantis. A revisão da literatura encontra-se dividida em duas secções principais. A primeira secção aborda a resolução de problemas, nomeadamente, o entendimento de tarefa e de problema. Esclarece as fases de resolução de problemas propostas por Polya e algumas das estratégias de resolução mais utilizadas por alunos do 1.º Ciclo do Ensino Básico e, por último, aborda a importância da resolução de problemas na aprendizagem da matemática. A segunda secção da revisão da literatura discute o contributo das histórias infantis na resolução de problemas matemáticos. O estudo realizado enquadra-se numa abordagem qualitativa, inserida numa investigação sobre a prática. No estudo, estiveram envolvidos doze alunos do terceiro ano de escolaridade. A recolha de dados foi realizada através de observação participante, recolha documental e inquéritos por questionário. O estudo decorreu durante cerca de semanas. As conclusões do estudo revelam que: (I) o grupo utiliza diversas estratégias para resolver um problema, sendo que a mais utilizada é a adição repetida; (II) na maioria dos problemas, os alunos recorrem apenas às três primeiras fases de resolução propostas por Polya (compreender o problema, pensar numa estratégia de resolução e executar a estratégia); (III) os alunos percecionam que as histórias exploradas contribuíram para a sua capacidade de resolução de problemas.
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