Contributo da expressão dramática em crianças com Perturbação de Hiperactividade com Défice da Atenção

• Autor(a) principal: Sousa, Sónia Cristina Oliveira Lago e
• Data de Publicação: 2013
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.14/15729
• topic: Perturbação de Hiperactividade com Défice de Atenção; Expressão dramática; Intervenção em contexto escolar; Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder; Drama; School interventions; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

A Expressão Dramática tem sido algumas vezes associada à possibilidade de ajudar as crianças a desenvolver comportamentos mais adaptativos. O objetivo geral deste trabalho é o de explorar a contribuição das aulas de Expressão Dramática, para o desenvolvimento de comportamentos adequados, em contexto escolar, em crianças com problemas de comportamento. O método que aplicamos foi o estudo caso, com algumas características de plano de sujeito único, em que se procura descrever a evolução de um aluno do segundo ano de escolaridade com diagnóstico de Perturbação de Hiperactividade com Défice de Atenção, ao longo de vinte e duas sessões de Expressão Dramática, bem como comparar a adequação do seu comportamento no contexto escolar mais amplo, antes e após as referidas sessões. Os participantes deste estudo são o aluno, as professoras titulares, a encarregada de educação, e a docente de expressão dramática. Foram utilizados vários instrumentos na recolha de dados, um deles a observação e registo do comportamento no final de cada sessão (sete aspetos do comportamento do aluno, como atenção, agitação, etc, separadamente para a interação com pares e com a professora, utilizando uma escala de 1–Raramente a 4–Sempre) e dois questionários, o Questionário de Situações Escolares e o Questionário de Capacidades e Dificuldades, para comparar o comportamento problemático da criança na escola antes e após o programa. Realizou-se ainda uma entrevista semi-estruturada à encarregada de educação e a análise do processo escolar do aluno. Os resultados sugerem que, à medida que as sessões avançam, os comportamentos vão ficando mais adequados, embora nem todos evoluam do mesmo modo. Os resultados são discutidos bem como algumas limitações do estudo, e são apresentadas propostas para investigação futura.