A participação dos encarregados de educação na organização escolar

• Autor(a) principal: Feiteira, Manuela Maria da Rocha Ferreira Coelho
• Data de Publicação: 2007
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10773/4739
• topic: Administração da educação; Organização escolar; Participação dos pais; Relações escola-família

O presente trabalho “a participação dos encarregados de educação na organização escolar”, faz uma abordagem da relação/interacção entre a família/encarregados de educação e a escola, especialmente os professores. A Escola tem solicitado a presença dos encarregados de educação nos seus órgãos e criado alguns mecanismos que possibilite a sua participação. Estas alterações resultam, quer da alteração dos quadros legais que regem o sistema educativo, quer porque a escola se tem complexificado (do ponto de vista organizativo e pedagógico) fazendo surgir várias disfuncionalidades e que para a sua resolução se criou a ideia da indispensabilidade dos pais na escola. Esta evolução assinalada da relação entre a escola e a família, desencadeia a necessidade de articulação e cumplicidade, que nem sempre tem sido pacífica nem compatível com a política de gestão escolar participada. Uma outra dimensão central nesta relação, equacionada neste estudo, tem a ver com as funções que cabem ou devem caber a cada uma das duas instituições e a ambas. Tratou-se de um estudo de caso em que a informação foi recolhida através da observação directa, da análise documental, da realização de entrevistas e da aplicação de um inquérito por questionário. Os resultados mostram: o reconhecimento da importância da participação dos pais na vida da escola; que as relações existem mas tendo como principais objectivos resolver problemas associados aos seus educandos; que existe algum alheamento e até desconhecimento das políticas educativas e das estratégias da sua implementação ao nível da escola; que os encarregados de educação tendem a confiar na escola e nos professores as questões científicas e técnicas delegando-as nos professores; que os processos formais dos encontros são definidos pela escola e respeitam mais a agenda do professor do que do encarregado de educação mas que tal não tem sido impeditivo de que os problemas se resolvam. Relativamente à última questão sobre que funções que cabem à família e à escola é clara a indicação de que á primeira cabe alimentar e cuidar enquanto que à escola cabe ensinar, avaliar, certificar e gerir os processos científicos e pedagógicos. Contudo, existe um grande conjunto de funções que são entendidas como da responsabilidade de ambas desde educar, desenvolver hábitos sociais e de higiene, ser autónomo e de intervirem na promoção do sucesso educativo. Existe, assim, a representação colectiva da existência de um conjunto de actividades cuja responsabilidade pela sua resolução dever ser comum às duas instituições: escola e família. A ser assim, parece que as políticas educativas estão a resultar pelo menos na criação de um sistema de representações favoráveis à resolução partilhada de funções nos domínios da educação.