Espaço exterior da escola: Uma sala de aula a descobrir

• Autor(a) principal: Rosa, Nádia Sofia Pereira
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10071/26830
• topic: Espaço exterior da escola; Inovação pedagógica; Mudança nas práticas pedagógicas; Práticas pedagógicas ao ar livre; Metodologias ativas; Outdoor school space; Pedagogical innovation; Teaching practices changes; Outdoor teaching practices; Active learning

Numa altura em que o contributo dos espaços exteriores para uma aprendizagem ativa e participada, centrada no aluno e baseada em métodos ativos e inovadores tem vindo a ganhar destaque, este trabalho procurou conhecer as representações dos professores relativamente às práticas pedagógicas em espaços escolares exteriores e perceber se estas práticas são ou não já adotadas pelos docentes no âmbito da sua intervenção pedagógica, identificando o que as potencia e sinalizando os principais obstáculos à sua implementação. Pretendeu ainda perceber se a arquitetura dos espaços e os recursos disponíveis no espaço escolar exterior têm influência na adoção de práticas pedagógicas ao ar livre. Utilizando uma metodologia qualitativa comparativa-tipológica entrevistámos 12 professoras do 1º ciclo do ensino básico, distribuídas por duas tipologias de escola definidas com base no potencial educativo inscrito no espaço exterior. Em linha com outros estudos já realizados, concluiu-se acerca da valorização generalizada das práticas pedagógicas em espaços exteriores, embora ainda persista a resistência à inovação das práticas docentes. Encontrámos dois perfis de professoras - as inovadoras e as resistentes - que se distinguem pelas suas representações e práticas. Não obstante todas as professoras identificarem obstáculos à inovação, os processos de mudança parecem ser mais mobilizadores e significativos quando têm caráter coletivo e decorrem em escolas de menor dimensão, com projetos de escola coesos, numa relação de partilha e interação com as famílias e com a comunidade. Foi ainda possível concluir que o espaço influencia, mas não determina as práticas inovadoras.