Professores não habilitados para o ensino das ciências naturais e suas consequências: teóricas e práticas

• Autor(a) principal: Santos, Maria Aparecida Alves dos
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10437/6639
• topic: EDUCAÇÃO; PROFESSORES; ENSINO DAS CIÊNCIAS NATURAIS; ESCOLAS; FORMAÇÃO PROFISSIONAL; AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO; QUALIDADE DA EDUCAÇÃO; BRASIL; PERNAMBUCO; EDUCATION; TEACHERS; BRAZIL; PERNAMBUCO; NATURAL SCIENCES EDUCATION; SCHOOLS; VOCATIONAL TRAINING; EDUCATIONAL ASSESSMENT; EDUCATION QUALITY

A presente dissertação mostra uma investigação qualitativa e quantitativa sobre professores de ciências naturais da Rede Estadual de Ensino em Pernambuco. Tem como objetivo geral analisar a concepção dos professores de Ciências Naturais da rede pública estadual em Caruaru/PE, quanto ao fato de estarem lecionando disciplinas que não são da sua área de formação acadêmica. Os teóricos que deram embasamento à pesquisa empírica foram: Brzezinski (2008), Freire (2009), Perrenoud (2002), Gadotti (2010), Delizoicov (2002), Bordignon (2004) entre outros. A análise documental foi realizada a partir dos documentos oficiais do Estado que direcionam a docência no ensino Básico no Brasil: Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB-1997); Plano Nacional de Educação (PNE-2001); Parâmetros Curriculares Nacional (PCN-1997); Conferência Nacional de Educação de 2010 (CONAE-2010). Utilizou-se um questionário com o universo (119 docentes) dos professores que lecionam ciências naturais na rede púbica estadual no ensino médio no município de Caruaru/PE, com um dos objetivos mapear o número de professores que lecionam sem formação específica para o ensino das Ciências Naturais e as práticas dos 119 professores acerca do cotidiano em sala de aula. Este questionário possibilitou mapear os professores que estão fora de sua área específica de formação. Representam um total de 11 professores que corresponde a 12,8% do total de docentes. Entrevistamos 3 gestores: o representante da Gerência regional do agreste (GRE) e dois gestores de escolas, um de uma escola de referência (escolas de horário integral) e um de uma escola em horário parcial (representa o modelo da maioria das escolas estaduais do município), aos quais questionamos sua percepção acerca desta situação no intuito de perceber as dificuldades vivenciadas por estes profissionais frente às necessidades de docentes em ciências naturais no município de Caruaru. Por fim selecionamos 5 professores dos 11 que não possuíam formação acadêmica específica e entrevistamos no sentido de saber suas concepções acerca de ministrarem aulas sem a formação em ciências naturais. Os resultados apontam para um discurso dos professores onde os sentidos e significações mostram que a escola não está qualificando, contribuindo para um serviço à comunidade de péssima qualidade.