Aquisição de competências pré-literacia

• Autor(a) principal: Pereira, Rita Alexandra Guimarães
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10773/13956
• topic: Ciências da fala e da audição; Aprendizagem da leitura; Aprendizagem da escrita; Fonética

No presente trabalho pretendeu-se obter medidas de consistência interna, fidelidade inter-observador, fidelidade intra-observador, validade de construto e dados normativos da Prova de Avaliação de Competências Pré-Literacia (PACPL). Após a recolha dos dados normativos procedeu-se à compreensão da hierarquia de conhecimento do nome e som das letras, assim como os grafemas e fonemas mais difíceis e mais fáceis de nomear. De modo a analisar as características psicométricas da PACPL, recolheu-se os dados com 216 crianças com idades compreendias entre os 5 anos e os 6 anos e 12 meses. Através do cálculo do Alpha de Cronbach procedeu-se à análise da consistência interna, que relevou um valor de 0.982, que é considerado como muito bom. A concordância e a percentagem de acordo inter-observador e intra-observador foram calculadas com base na versão áudio da aplicação da prova de 22 crianças (aproximadamente 20% da amostra), selecionadas aleatoriamente. A percentagem de acordo inter-avaliador foi de 96,18% e o valor do Kappa de Cohen’s (k) foi de 0.92. No que diz respeito à percentagem de acordo intra-observador, esta foi de 95,6% e o k foi de 0.91. Estes valores de fidelidade remetem para um forte acordo. A validade de construto da PACPL foi suportada pelos resultados obtidos nos dados normativos, visto que para todas as competências a pontuação obtida aumenta conforme o aumento da faixa etária. Sendo assim, pode-se afirmar que a validade de construto está assegurada. Foi possível também verificar que globalmente as crianças tiveram um melhor desempenho na nomeação do nome da letra <L>, <R>, <X>, sendo considerados os mais fáceis de nomear. Relativamente à nomeação do som das letras, a maioria dos sons foram considerados como facilidade intermédia ou fácil, sendo que a nomeação do som dos dígrafos foi a que obteve o indicie de dificuldade menor, sendo considerados como difíceis de nomear. A validação desta prova permite colmatar a presente falta de instrumentos para análise do desenvolvimento normal da criança ao nível das consciências grafémica e fonémica, das correspondências grafema-fonema ou do conhecimento do alfabeto.