Estudo do Feedback Pedagógico em Instrutores de Ginástica Localizada com Diferentes Níveis de Experiência Profissional

• Autor(a) principal: Simões, Vera Alexandra da Costa
• Data de Publicação: 2008
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10348/239
• topic: Feedback Pedagógico; Instrutores de Fitness; Ginástica Localizada; Experiência Profissional

Pretende-se com a realização do presente estudo caracterizar o feedback pedagógico (feedback) emitido pelos instrutores de Fitness na actividade de Localizada, verificar se existem diferenças significativas, na frequência da emissão de feedbacks por minuto, nos instrutores de Fitness com diferentes níveis de experiência profissional nas aulas de Localizada e comparar este tipo de comportamento em instrutores com diferentes níveis de experiência profissional. A amostra do estudo foi constituída por 62 instrutores de Ginástica Localizada, sendo estes, inseridos em grupos com diferentes níveis de experiência profissional, experiência profissional como instrutor de Fitness com ≤ 3 anos de experiência (grupo A); com + 3 a 5 anos de experiência (grupo B); com > 5 anos de experiência (grupo C), distribuídos por Portugal. Estudou-se o feedback emitido pelos instrutores, através das filmagens das aulas, com a utilização de um sistema de observação (Piéron 1999; Sarmento, Veiga, Rosado, Rodrigues & Ferreira 1998; Schmidt & Lee, 1999) composto por 7 dimensões e 24 categorias. Foram utilizadas as dimensões momento de ocorrência, retrospectiva, forma, objectivo, afectividade, direcção, acompanhamento de prática consequente ao feedback e respectivas categorias de feedback. Estudou-se o feedback emitido pelos instrutores, quando estes, eventualmente, também assumiam um posicionamento de outlier relativamente ao grupo em que estavam inseridos. Foi realizada uma análise com e sem outliers. Para testar as hipóteses formuladas, foi utilizada a análise de variância a um factor (One Way Anova), o teste de Bonferroni e os testes não paramétricos Krusskal-Wallis e Mann-Whitney. Assim, verificou-se existirem diferenças significativas entre os 3 grupos de experiência profissional como instrutor de Fitness nas aulas de Localizada, relativamente à frequência de emissão de feedbacks por minuto, quando considerados todos os sujeitos, como quando retirados os outliers de cada grupo. Relativamente à frequência de emissão de feedbacks/minuto, quando analisados os 3 grupos com e sem outliers o grupo C foi o que mais feedbacks/minuto emitiu; e o grupo B o que menos feedbacks/minuto emitiu. Quanto ao comportamento de feedback observado no grupo A, tanto com todos os sujeitos como quando retirados os outliers, constatou-se que os tipos de feedback mais frequentemente utilizados foram os seguintes: momento de ocorrência, concorrente; retrospectiva, separado; forma, auditivo; objectivo, avaliativo positivo; afectividade, positivo; direcção, individual; acompanhamento de prática consequente ao feedback, ciclo de feedback. Relativamente ao comportamento de feedback observado no grupo B, tanto com todos os sujeitos, como quando retirados os outliers, constatou-se que os tipos de feedback mais frequentemente utilizados foram os seguintes: momento de ocorrência, concorrente, retrospectiva, separado; forma, auditivo; objectivo, prescritivo positivo; afectividade, positivo; direcção, individual; acompanhamento de prática consequente ao feedback, ciclo de feedback. No que diz respeito ao comportamento de feedback observado no grupo C, tanto com todos os sujeitos, como quando retirados os outliers, constatou-se que os tipos de feedback mais frequentemente utilizados foram os seguintes: momento de ocorrência, concorrente; retrospectiva, separado; forma, auditivo; objectivo, avaliativo positivo; afectividade, positivo; direcção, individual; acompanhamento de prática consequente ao feedback, ciclo de feedback. Relativamente às hipóteses de estudo, no que diz respeito à frequência de emissão de feedback entre os sujeitos com diferentes anos de experiência profissional como instrutores de Fitness, nas aulas de Localizada, concluiu-se o seguinte: Na hipótese 1 verificou-se existirem diferenças significativas entre os grupos na dimensão momento de ocorrência, nas categorias: concorrente (quando retirados os outliers); terminal imediato (quando retirados os outliers); terminal retardado (quando retirados os outliers). Na hipótese 2 verificou-se existirem diferenças significativas entre os grupos na dimensão retrospectiva, nas categorias: acumulado (quando retirados os outliers); e separado (quando retirados os outliers). Na hipótese 3 verificou-se existirem diferenças significativas entre os grupos na dimensão forma, na categoria: quinestésico (com todos os sujeitos da amostra ou quando retirados os outliers). Na hipótese 4 verificou-se existirem diferenças significativas entre os grupos na dimensão objectivo, nas categorias: prescritivo negativo (quando retirados os outliers); interrogativo (tanto com todos os sujeitos como quando retirados os outliers); descritivo negativo (quando retirados os outliers) Na hipótese 5 não se verificou existirem diferenças significativas entre os grupos para a dimensão afectividade nas categorias, positivo e negativo. Na hipótese 6 não foram encontradas diferenças significativas entre os grupos para a dimensão direcção. nas categorias: individual; grupo e classe. Também na hipótese 7 não foram encontradas diferenças significativas entre os grupos para a dimensão acompanhamento da prática consequente ao feedback. nas categorias: feedback isolado; feedback seguido de observação e ciclo de feedback.