Ao encontro do isomorfismo pedagógico: aprender por projetos

• Autor(a) principal: Maria Assunção, Folque
• Data de Publicação: 2013
• Outros Autores: Conceição, Leal da Costa
• Tipo de documento: Artigo de conferência
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10174/10676
• topic: Isomorfismo Pedagógico; Aprender por Projectos

Nesta comunicação apresentamos um trabalho desenvolvido nos últimos dois anos no âmbito da formação de educadores e professores cooperantes da Universidade de Évora. Este projeto surgiu, considerando, por um lado, que a educação da maioria de nós, influenciando comportamentos e aprendizagens, nos tem permitido a reprodução de práticas docentes tradicionais enquanto educadores/professores. Por outro lado, a oportunidade ao nosso alcance, de imprimir através de formação estruturada, o princípio do “isomorfismo pedagógico”, como forma de romper com um ciclo recorrente que parece dificultar, e muitas vezes impedir, mudanças e práticas inovadoras em sala de aula, nas escolas e nos jardins de infância. O curso de formação denomina-se “Aprender por projetos no Pré-escolar e no 1º ciclo do Ensino Básico”. Face aos objetivos, impôs-se-nos a adoção de formas de trabalhar, em tudo semelhantes aos modos de construção de conhecimento, numa homologia de actividades e processos que proporcionasse experiências e vivências mobilizadoras da apropriação da própria metodologia de trabalho por projectos. Apresentaremos o percurso de dois grupos de formandas (2012 e 2013), evidenciando o modo como desenharam e concretizaram os seus projetos de aprendizagem, bem como o sentido que deram ao conjunto das experiências motivadas pela ação. Por último partilharemos algumas reflexões sobre os desafios presentes na formação de professores no contexto da Universidade, intentando delinear caminhos futuros.