O feedback dos professores e o envolvimento dos alunos na escola : um estudo com alunos do 9º ano

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Avões, Patrícia Marques
Data de Publicação: 2015
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10451/20241
Resumo: Dissertação de Mestrado, Educação (Área de especialização em Formação Pessoal e Social), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2015
id RCAP_14568c8b86e069375d3a08b0bfbab42f
oai_identifier_str oai:repositorio.ul.pt:10451/20241
network_acronym_str RCAP
network_name_str Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
repository_id_str 7160
spelling O feedback dos professores e o envolvimento dos alunos na escola : um estudo com alunos do 9º anoFeedbackAprendizagensEnvolvimento dos alunosTeses de mestrado - 2015Dissertação de Mestrado, Educação (Área de especialização em Formação Pessoal e Social), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2015O feedback dado pelos professores às produções dos alunos é conside-rado por diversos autores como uma influência poderosa no modo como os alu-nos aprendem. Atendendo a que se tem verificado um interesse crescente na temática do envolvimento dos alunos nas escolas, uma vez que este é tido como uma solução para os baixos desempenhos académicos e para o abandono esco-lar que afetam muitas escolas, delineou-se o presente estudo para estudar os efeitos de um programa de intervenção, na área do feedback do professor, no envolvimento dos alunos. Deste modo, o presente estudo tem como objetivo averiguar se o uso de feedback escrito e eficaz promove o envolvimento dos alunos na escola e com-preender os progressos gerados quando os alunos estão sujeitos a um feedback intencional e sistemático do professor. A amostra era constituída por 91 sujeitos do nono ano de escolaridade, em contexto de sala de aula, na disciplina de Geografia, numa escola de Ensino Privado de Lisboa. A metodologia adotada foi um desenho quasi-experimental, com um gru-po de controlo e um grupo experimental, com pré-teste/pós-teste. A recolha de dados foi feita através do pré e do pós-teste, da recolha das duas versões de cada relatório elaborado e compreendeu ainda a recolha de documentos diver-sos, produzidos pela professora e pelos alunos. Os resultados obtidos apontaram que o uso de feedback escrito e eficaz promove o envolvimento dos alunos na escola, embora a níveis distintos, nas diferentes dimensões. Revelou-se, igualmente, de grande importância o uso de relatórios escritos onde se apelava à descrição de procedimentos, à justificação de opções e ao espírito crítico, proporcionando momentos de reflexão, com implicações no desenvolvimento de estratégias de autorregulação das aprendi-zagens dos alunosMany authors regard student work feedback provided by teachers as a key part of learning. The importance of students becoming more engaged in school activities is widely viewed as a way of improving academic performance and lowering drop-out rates. This work integrates the two perspectives in order to study the effects of an intervention program on student engagement. This study‟s goal is to assess if effective written feedback has a positive effect on student engagement, as well as validating academic development as a consequence of intentional, systematic feedback. The study involved 91 9th grade subjects and was conducted in private school classroom environment in Lisbon. The adopted methodology nearly followed an experimental model, featur-ing a control and a trial group, before and after the work, when data was collected along with the two versions of each report that was produced. The study‟s results point to confirmation of the hypothesis that using writ-ten, effective feedback improves student engagement in school activities, al-though distinct involvement levels were diagnosed in different areas. Using writ-ten reports asking for procedural description, option reasoning and critical spirit provides students with opportunities for reflection that are extremely important and have direct implications on the establishment of self-regulation learning strategies.Carvalho, Carolina, 1960-Repositório da Universidade de LisboaAvões, Patrícia Marques2015-10-08T16:40:00Z20152015-02-132015-01-01T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10451/20241TID:201355116porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2023-11-08T16:05:32Zoai:repositorio.ul.pt:10451/20241Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-19T21:38:19.298462Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse
dc.title.none.fl_str_mv O feedback dos professores e o envolvimento dos alunos na escola : um estudo com alunos do 9º ano
title O feedback dos professores e o envolvimento dos alunos na escola : um estudo com alunos do 9º ano
spellingShingle O feedback dos professores e o envolvimento dos alunos na escola : um estudo com alunos do 9º ano
Avões, Patrícia Marques
Feedback
Aprendizagens
Envolvimento dos alunos
Teses de mestrado - 2015
title_short O feedback dos professores e o envolvimento dos alunos na escola : um estudo com alunos do 9º ano
title_full O feedback dos professores e o envolvimento dos alunos na escola : um estudo com alunos do 9º ano
title_fullStr O feedback dos professores e o envolvimento dos alunos na escola : um estudo com alunos do 9º ano
title_full_unstemmed O feedback dos professores e o envolvimento dos alunos na escola : um estudo com alunos do 9º ano
title_sort O feedback dos professores e o envolvimento dos alunos na escola : um estudo com alunos do 9º ano
author Avões, Patrícia Marques
author_facet Avões, Patrícia Marques
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Carvalho, Carolina, 1960-
Repositório da Universidade de Lisboa
dc.contributor.author.fl_str_mv Avões, Patrícia Marques
dc.subject.por.fl_str_mv Feedback
Aprendizagens
Envolvimento dos alunos
Teses de mestrado - 2015
topic Feedback
Aprendizagens
Envolvimento dos alunos
Teses de mestrado - 2015
description Dissertação de Mestrado, Educação (Área de especialização em Formação Pessoal e Social), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2015
publishDate 2015
dc.date.none.fl_str_mv 2015-10-08T16:40:00Z
2015
2015-02-13
2015-01-01T00:00:00Z
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv http://hdl.handle.net/10451/20241
TID:201355116
url http://hdl.handle.net/10451/20241
identifier_str_mv TID:201355116
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informação
instacron:RCAAP
instname_str Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informação
instacron_str RCAAP
institution RCAAP
reponame_str Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
collection Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
repository.name.fl_str_mv Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informação
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1799134282219782144

Registros relacionados