Avaliar para aprender: as questões de aula numa perspetiva de avaliação formativa

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Sousa, Catarina Vicente
Data de Publicação: 2021
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.26/37632
Resumo: O presente relatório documenta o projeto de um estudo a realizar desenvolvido durante a Unidade Curricular de Estágio IV, que tem como finalidade dar resposta à questão De que modo é que as questões de aula com feedback escrito contribuem para a aprendizagem dos alunos?. Devido à situação pandémica à escala global pela qual estamos a passar, o projeto não foi aplicado, porém foi elaborado, em função de uma turma de 4º ano do ensino básico, para que, futuramente possa vir a ser implementado, embora com alguns ajustes ao contexto e ao grupo específico. Esta proposta tem como principal objetivo mostrar a forma como a avaliação pode servir a aprendizagem. Para que isso aconteça, recorre-se à prática de questões de aula, com uso de feedback escrito, numa perspetiva de avaliação formativa. O feedback, ao promover a autorregulação e metacognição, permite que os alunos se envolvam no processo de aprendizagem e obtenham resultados positivos. Em relação às opções metodológicas, o estudo enquadra-se numa abordagem de investigação qualitativa, inserindo na metodologia de investigação sobre a prática. A recolha de dados será feita através de observação participante e inquéritos por entrevista.
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