Reabilitação da Escola Primária de Perre : espaço comunitário

• Autor(a) principal: Póvoa, Vanessa Chivarria
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.26/19737
• topic: Edifício escolar; Reabilitação; Perre (Viana do Castelo)

A Escola Primária de Perre é composta por duas obras arquitetónicas distintas do século XX. Uma das quais, a Escola Dr. Alfredo de Magalhães surge destacada no Inquérito à Arquitetura Portuguesa do Século XX, desenvolvido pela Ordem dos Arquitetos. As duas escolas possuem valores semelhantes, no entanto diferenciam-se pelo seu valor cultural, associado à sua presença no território. Atualmente, a Escola Primária de Perre está destinada a acolher o Centro Interpretativo do Vieito, proposto pela Câmara Municipal de Viana do Castelo, que surge devido à descoberta e destruíção de parte do Castro do Vieito, implantado na mesma freguesia. Este castro precisa de um espaço para ser valorizado, conservado e exposto à população. Realça-se assim a predominância de dois patrimónios distintos, nomeadamente o arquitetónico e o arqueológico. Esta investigação procura verificar a viabilidade desta proposta real, sendo prioritario a identificação dos valores associados à Escola Primária de Perre e, consequentemente a compreensão da intervenção e o uso que melhor se adapta aos critérios que se enquadram nesta escola do século XX. A investigação centra-se na Escola Primária de Perre, com o método de estudo de caso, desenvolvida através da utilização das técnicas de análise documental, observação, entrevistas, fotografia e notas de campo. É realizado o diagnóstico deste equipamento, bem como, embora de forma menos exaustiva, das escolas da mesma tipologia identificadas no país e da mesma época observadas no concelho. Através desta investigação foi possível designar uma nova função à Escola Primária de Perre, um espaço comunitário. A opção parte principalmente dos valores emocionais e de uso identificados, assim como da análise das escolas enquadradas na investigação, que demonstram um uso direcionado para a população local. Mediante esta última análise foi possível estabelecer um programa com vertentes diversificadas, capaz de abranger diferentes faixas etárias, de forma a garantir o uso desta escola muito próxima da sua dinâmica original.