Brincar com coisas sérias: a abordagem dos fénomenos físicos de luz e cor no pré-escolar

• Autor(a) principal: Pinto, Joana Manuela Amorim de Barros
• Data de Publicação: 2013
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/20.500.11960/1391
• topic: Ciências no pré-escolar; Conceções prévias; Fenómenos luminosos; Cor; Science in preschool; Early conception; Luminous phenomena; Colour

O jardim-de-infância é um lugar que permite às crianças o contacto com experiências e situações novas, levando-as a aprofundar informações sobre o mundo exterior. As crianças gostam de observar e interpretar a natureza e os fenómenos que observam no seu dia-a-dia. Como tal, a abordagem das ciências permite estimular a curiosidade das crianças para conhecer e compreender o mundo que as rodeia, permitindo-lhes adquirirem as primeiras noções científicas, resultantes da interação com o meio envolvente. Neste estudo, a questão de investigação formulada foi gerada em torno de saber se “É possível alterar as conceções das crianças sobre os fenómenos de luz e cor?”. Para o efeito foram definidos quatro objetivos: identificar as conceções das crianças sobre os fenómenos de luz e cor; explorar as conceções identificadas nas crianças de modo a promover a alteração dessas conceções; intervir no momento de alterar as conceções das crianças acerca dos fenómenos de luz e cor; avaliar a alteração das conceções das crianças sobre os fenómenos em análise. Este estudo desenvolveu-se num jardim-de-infância do concelho de Viana do Castelo inserido no Agrupamento de Escolas da Abelheira, e teve como participantes 25 crianças com idades compreendidas entre os três e os cinco anos. Recorre-se a uma metodologia qualitativa, centrado no estudo de caso, tendo-se optado por uma recolha de dados, apoiada na observação participante; nas narrativas das crianças; nos registos audiovisuais e fotográficos e nos desenhos das crianças. Os resultados deste estudo mostram que algumas crianças possuem já conceções prévias acerca da temática em análise, verbalizando respostas e registando corretamente os fenómenos que observam. As crianças mais novas revelaram uma menor capacidade em exprimirem verbalmente os seus conceitos. Em termos de linguagem científica encontrava-se num nível idêntico em todas as crianças, consistindo em respostas curtas e simples mas que as crianças foram aprofundando ao longo do estudo. As atividades propostas promoveram a alteração das conceções prévias na maioria do grupo. Constata-se que as crianças envolveram-se nas atividades e adquiriram novos conceitos relacionados com a luz e cor, revelando algum pensamento científico, através da forma como comunicavam e explicavam os fenómenos que observaram.