Gestão Escolar Democrática: uma intervenção no contexto escolar do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão – Campus Zé Doca, Maranhão, Brasil

• Autor(a) principal: Costa, Edna Maria Mendes Pinheiro
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10284/6868
• topic: Gestão Democrática; Participação; Trabalho Coletivo; Educação Qualitativa; Democratic Management; Participation; Collective work; Qualitative Education; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

O estudo sobre Gestão Escolar Democrática, como elemento indispensável ao contexto do cotidiano das instituições de ensino, atualmente, vem ganhando espaço no campo educativo, contribuindo assim com a construção de uma educação de mais qualidade, pautada numa gestão mais voltada à autonomia, à descentralização de poder e principalmente na formação de cidadãos mais humanizados, críticos e reflexivos. Com base na literatura consultada sobre o tema em foco e no estudo empírico realizado no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão – IFMA, Campus Zé Doca, a presente dissertação objetiva entender o processo de Gestão, identificar aspectos de como se dá essa gestão e apresentar um projeto de intervenção para uma possível implementação na gestão do referido campus, e assim contribuir de forma significativa para uma gestão mais democrática, mais participativa. A metodologia de projeto foi suportada na realização de entrevistas direcionadas a quatro segmentos representantes da comunidade acadêmica: Direção (1 diretor geral, 1 diretor de desenvolvimento educacional e 1 diretor de administração e planejamento); Professor (5 professores), Técnico (5 técnicos administrativos) e Alunos (5 alunos). Sob a perspectiva desses agentes educativos, os dados coletados partiram de questões referentes à gestão no IFMA Campus Zé Doca, abordando as seguintes categorias: Representações sobre a gestão democrática, gestão democrática e a função social da escola; Representações sobre comunicação e relações interpessoais na gestão democrática; Representações sobre qualidade na educação e gestão; Representações sobre a participação da comunidade externa na gestão democrática; Representações sobre tomadas de decisões; Representações sobre políticas de inclusão na gestão democrática e Representações sobre formação continuada aos profissionais da educação. Os resultados apontaram que, neste Campus, o trabalho para o alcance de uma gestão democrática é muito presente, existem muitos aspectos no ensino, pesquisa e extensão que já contemplam uma gestão de qualidade na produção de conhecimentos, no entanto, ainda se faz necessário projetos de implementação que venham dar maior consistência nas ações compartilhadas e pertinentes ao ensino aprendizagem como um todo. Dessa forma, este trabalho sinaliza o fortalecimento do processo democrático, construindo e reconstruindo o trabalho coletivo para as tomadas de decisões positivas face às questões relacionadas à organização escolar neste campus.