Estoy enfermo ¡pero estoy en clase! La realidad de la educación inclusiva en Portugal

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Gonçalves, Vitor
Data de Publicação: 2021
Tipo de documento: Artigo
Idioma: spa
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10198/24152
Resumo: La educación inclusiva en Portugal es un asunto que viene asumiendo relevancia en esta última década. Genéricamente, corresponde al proceso que busca responder a la diversidad de necesidades de los alumnos, a través del aumento de la participación de todos en el aprendizaje y en la vida de la comunidad escolar. En este artículo, basándonos en una recensión bibliográfica, intentaremos responder a las principales preguntas sobre el proceso de educación inclusiva: ¿Qué condiciones tienen los alumnos portugueses para tener apoyo pedagógico cuando no pueden asistir a las clases? ¿Cómo una familia puede iniciar el proceso para pedir apoyo pedagógico y utilizar las potencialidades del servicio de videoconferencia para que el alumno pueda acudir a las clases? ¿Qué productos y tecnologías de apoyo están a la disposición del alumnado? Estas y otras preguntas serán respondidas articulando las principales directrices que regulan los Centros de Recursos TIC para la Educación Especial. Finalmente, se presenta un conjunto de tecnologías de apoyo pedagógico, incluido el servicio de videoconferencia Colibri Zoom, ejemplificando la facilidad con que esta plataforma puede ser usada en las instituciones educativas portuguesas, en particular el Instituto Politécnico de Bragança.
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spelling Estoy enfermo ¡pero estoy en clase! La realidad de la educación inclusiva en PortugalI'm sick, but I'm in class! The reality of inclusive education in PortugalEducación inclusiva portuguesaApoyo pedagógicoCentros de recursos para educación especialTecnologías de apoyoVideoconferenciaLa educación inclusiva en Portugal es un asunto que viene asumiendo relevancia en esta última década. Genéricamente, corresponde al proceso que busca responder a la diversidad de necesidades de los alumnos, a través del aumento de la participación de todos en el aprendizaje y en la vida de la comunidad escolar. En este artículo, basándonos en una recensión bibliográfica, intentaremos responder a las principales preguntas sobre el proceso de educación inclusiva: ¿Qué condiciones tienen los alumnos portugueses para tener apoyo pedagógico cuando no pueden asistir a las clases? ¿Cómo una familia puede iniciar el proceso para pedir apoyo pedagógico y utilizar las potencialidades del servicio de videoconferencia para que el alumno pueda acudir a las clases? ¿Qué productos y tecnologías de apoyo están a la disposición del alumnado? Estas y otras preguntas serán respondidas articulando las principales directrices que regulan los Centros de Recursos TIC para la Educación Especial. Finalmente, se presenta un conjunto de tecnologías de apoyo pedagógico, incluido el servicio de videoconferencia Colibri Zoom, ejemplificando la facilidad con que esta plataforma puede ser usada en las instituciones educativas portuguesas, en particular el Instituto Politécnico de Bragança.Inclusive education in Portugal is an issue that has assumed relevance in this last decade. Generically, it corresponds to the process that try to respond to the diversity of needs of the students, through the increase of the participation of all in the learning process and in the life of the school community. In this article, based on a bibliographic review, we will try to answer to the main questions about the inclusive education process: What conditions Portuguese students have for pedagogical support when they cannot attend classes? How can a family begin the process to require pedagogical support and to use the potential of the videoconference service? Which support products and technologies are available to students? These and other questions will be answered by articulating the main guidelines that regulate ICT Resource Centers for Special Education. Finally, we present a set of technologies, including the Colibri Zoom videoconference service, exemplifying the easiness how this platform can be used in Portuguese educational institutions, mainly in the Polytechnic Institute of Bragança.Universidad de AlmeríaBiblioteca Digital do IPBGonçalves, Vitor2021-11-02T11:23:44Z20212021-01-01T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/articleapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10198/24152spaGonçalves, Vitor (2021). Estoy enfermo ¡pero estoy en clase! La realidad de la educación inclusiva en Portugal. Revista de Educación Inclusiva. ISSN 1889-4208, p. 89-1051889-42081989-4643info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2023-11-21T10:54:00Zoai:bibliotecadigital.ipb.pt:10198/24152Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-19T23:15:00.800196Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse
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