Análise aos níveis de satisfação dos alunos nas aulas de Educação Física: as aulas de jogos desportivos coletivos

• Autor(a) principal: Melo, Ricardo Miguel Ferreira Pinto de
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10348/5125
• topic: Educação física; Satisfação; Alunos; Jogos desportivos coletivos

Tendo em consideração que a Educação Física é uma atividade intensa e exigente, podem existir vários níveis de satisfação por parte dos alunos, bem como diferentes experiências na aprendizagem. O processo de ensino e aprendizagem dos Jogos Desportivos Coletivos tem sido abordado de formas bastante diferenciadas, segundo períodos histórico/políticos, na perspetiva de proporcionar aos alunos as melhores oportunidades/procedimentos para a sua aprendizagem. Percebendo-se a importância de diagnósticos quanto à ação docente e ao seu reflexo na satisfação e motivação dos alunos e com o intuito de contribuir para uma reflexão mais significativa sobre a qualidade do ensino, destaca-se no estudo a importância que possui, no contexto escolar, verificar o nível de satisfação que os alunos atribuem às suas aulas. Neste sentido, participaram no estudo 1273 alunos do 3º ciclo e ensino secundário de doze escolas do distrito do Porto com uma média de idades de 15.6 anos (variando entre os 12 e os 20). Os alunos do sexo masculino representaram uma percentagem de 49.4% e os alunos do sexo feminino uma percentagem de 50.6% (629 e 644 respetivamente). Relativamente ao ano de escolaridade, 7% dos alunos pertenciam ao 7º ano, 13.7% ao 8º ano, 24.8% ao 10º ano, 48.5% ao 11ºano e 5.9% ao 12ºano. Nos Jogos Desportivos Coletivos, as modalidades abordadas nas aulas foram o futebol (26.6%), o andebol (29.9%), o basquetebol (33.9%) e outras (9.7%). As aulas foram lecionadas de duas formas diferenciadas (tipo de aula). Uma centrada no jogo, que para análise de dados designou-se como “Forma Jogada” e outra focalizada nos exercícios analíticos e jogo representada como “Mista”. 50.2% das aulas foram dadas pela “Forma jogada” e 49.8% pela “Mista”. Foi utilizado como instrumento, o Questionário de Satisfação em Atletas numa versão adaptada à escola (Sá, 2014). O cálculo da consistência interna (Alpha de Cronbach) revelou que todos os itens contribuíam para uma boa consistência do instrumento. A “interação com os colegas”, as “instruções” e o “apoio que o professor dá nas aulas” são os itens a que alunos conferiram um maior nível de satisfação. As subescalas mais valorizadas foram a “Satisfação com o treino e instrução”,“Satisfação com a estratégia” e “Satisfação com o tratamento pessoal”. Os alunos do sexo masculino atribuíram níveis de satisfação superiores quando comparados com os do sexo feminino. As aulas lecionadas pelos professores principiantes e as aulas sob as “Formas jogadas” foram as que proporcionaram níveis de satisfação mais elevados nos alunos.