Docentes a lecionar Ciências no ensino técnico profissionalizante proposta de formação continuada

• Autor(a) principal: Bachini, Giuseppe
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10198/19448
• topic: Educação em Ciências; Ensino técnico-profissionalizante; Formação pedagógico-didática; Formação continuada de professores; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

Este trabalho de investigação objetiva principal refletir sobre a importância da formação pedagógico-didática para o exercício da docência em Ciência, e para o êxito no processo de ensino e aprendizagem em uma Escola Técnico-Profissional do Brasil. As questões de investigação foram estas: 1- Qual a formação, científica e pedagógica dos docentes que lecionam Ciências em uma Escola Técnico-Profissionalizante de Pelotas (RS), Brasil? 2- Quais são os principais constrangimentos/obstáculos/desafios que os docentes que lecionam Ciências, sem formação pedagógico-didática, em uma Escola Técnico-Profissionalizante de Pelotas (RS), Brasil, sentem no exercício da profissão? 3- Que linhas/temas pedagógico-didáticas são importantes considerar num Plano/Ação de Formação Continuada de professores a lecionar Ciências sem formação pedagógico-didática? Inicialmente, analisou-se a formação de cada docente de uma Escola Técnico-Profissionalizante de Pelotas (RS), Brasil, considerando as especificidades da educação para o mercado de trabalho e a pluralidade de formação. Em seguida, com a verificação da formação dos docentes, reuniu-se, em um grupo de pesquisa, todos os professores que lecionam temas de Ciências em seus conteúdos, com o intuito de saber se possuem formação pedagógico-didática e, para além disso, saber se estes profissionais se sentem seguros e preparados para lecionar sem formação pedagógico-didática e quais os obstáculos para lecionar Ciências no ensino técnico-profissionalizante. Complementaram-se estes dados com uma entrevista à coordenadora pedagógica da escola, que tem como função supervisiornar os professores nas suas funções letivas. Pretendemos, com a realização da entrevista, ter outra “visão”, para além da dos professores, sobre os constrangimentos/dificuldades/desafios que enfrentam na sala de aula, nomeadamente aqueles sem formação pedagógico-didática. A partir dos dados que obtivemos com a aplicação dos instrumentos de investigação, complementados com o estudo, a pesquisa e a reflexão que fizemos sobre as necessidades de formação pedagógico-didática para o exercício da docência, propomos uma Ação de Formação, ainda que simples (apenas alguns temas a serem trabalhados em sessões de formação ao longo do ano letivo), de forma a ajudar a superar essas carências. Completamos o interesse da proposta com a planificação de uma das ações de formação que ofereceremos aos docentes, em que combinamos conceitos teóricos e metodologias práticas utilizadas na educação profissional. Os docentes irão reforçar conceitos prévios sobre o tema e ter contato com novos conceitos, realizando experimentos que podem agregar às suas práticas. Os resultados deste estudo se encontram no decorrer deste trabalho.