O impacto do ensino exploratório na aprendizagem de relações e regularidades em matemática: uma experiência no 2.º ciclo

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Patrício, Rita Alexandra Cabral
Data de Publicação: 2023
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.21/16867
Resumo: Relatório de Prática de Ensino Supervisionada apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico
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Neste sentido, o objeto deste estudo são as tarefas de exploração e o principal objetivo é compreender o impacto do ensino exploratório na aprendizagem de Relações e Regularidades em Matemática. Com base numa experiência em 2.º CEB, foram recolhidos dados de duas turmas do 6.º ano, pertencentes a uma escola TEIP. Neste estudo de natureza qualitativa, recorreu-se a documentos, observação e entrevista para a recolha de dados, e à análise de conteúdo para a análise dos mesmos. O estudo iniciou-se com a realização de um pré-teste, seguido de três tarefas de exploração, uma em cada semana e com base em conteúdos diferentes e finalizou-se com a realização de um pós-teste. É de referir que foram cumpridos os princípios éticos do processo de investigação. Ao comparar os resultados obtidos no pré-teste com os do pós-teste, é percetível a evolução dos alunos nos conteúdos trabalhados, tendo sido verificada uma maior evolução relativamente ao conteúdo “Sequências”. No entanto, houve alguns valores bastante baixos, pelo que se pensa que estejam relacionados com a relutância destes alunos para a aprendizagem. Em conformidade com outros estudos realizados, as tarefas de exploração tiveram um impacto positivo na aprendizagem e compreensão dos conteúdos trabalhados e, através da observação e dos comentários que os alunos iam fazendo ao longo da investigação, este tipo e natureza de tarefas aumentou a motivação dos alunos e também a confiança nas suas próprias capacidades, sendo estes aspetos bastante importantes para a aprendizagem, tornando os alunos mais predispostos para tal.This report is divided into two parts, the first relating to the intervention in the two internships carried out this year, and the second relating to the developed study. It’s becoming gradually necessary for teaching to accompany the evolution of the world and, for that, it’s important to resort to new typologies/natures of the tasks used in the classroom. Therefore, this study’s object are exploration tasks and its main objective is to understand the impact of exploratory teaching on learning Relationships and Regularities in Mathematics. Based on an experience in the 2nd Cycle of Basic Education, data was collected from two 6th grade classes, belonging to a TEIP school. In this qualitative study, documents, observation and interviews were the techniques used to collect data and content analysis was the technique used to analyze them. The study began with a pre-test, followed by three exploration tasks, one each week and based on different contents, and ended with a post-test. It’s important to refer that the ethical principles of the research process were complied with. When comparing the results obtained in the pre-test with those in the post-test, it’s noticeable the evolution of the students in the learned contents, having been verified a greater evolution in relation to the content "Sequences". However, there were some very low values, which are thought to be related to these students' reluctance to learning. In accordance with other studies, the exploration tasks had a positive impact on the learning and understanding of the contents worked on and, through observation and students’ comments made throughout the investigation, this type and nature of tasks increased the students' motivation and also confidence in their own abilities, very important aspects for learning, making students more predisposed to it.Caseiro, AnaRCIPLPatrício, Rita Alexandra Cabral2024-01-12T11:13:15Z2023-07-122023-07-12T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10400.21/16867TID:203373766porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2024-01-17T02:16:33Zoai:repositorio.ipl.pt:10400.21/16867Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-20T01:44:59.312557Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse
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