O papel da escola na transição dos alunos com NEE para a vida pós-escolar

• Autor(a) principal: Veríssimo, Maria da Graça Domingues Custódio
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.1/13571
• topic: Escola; Inclusão; Currículo específico individual; Plano individual de transição; Transição para a vida pós-escolar; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Outras Ciências Sociais

O presente trabalho de investigação insere-se no mestrado em Educação Especial, Domínios Cognitivo e Motor, e tem como título: O Papel da Escola na Transição dos Alunos com NEE para a Vida Pós-Escolar. A inclusão plena de todos os cidadãos é determinada, entre outros fatores, pelo acesso à educação e ao mercado de trabalho, sendo um direito e uma condição para que todos se sintam socialmente úteis e tenham uma vida mais digna e com qualidade. A par da família, a escola exerce uma influência determinante em cada um dos seus alunos, dotando-os não só de competências cognitivas, mas também pessoais e sociais fulcrais para o exercício da vida quotidiana. Deste modo, a escola deve orientar e acompanhar os jovens, ao longo do seu percurso escolar e no processo de transição para a vida pós-escolar, em particular daqueles que apresentam Necessidades Educativas Especiais (NEE) que usufruem de um Programa Educativo Individual (PEI), de Currículo Específico Individual (CEI) e Plano Individual de Transição (PIT). O objetivo deste trabalho de investigação é conhecer, analisar e refletir sobre o papel desempenhado pela escola no processo de transição para a vida pós-escolar dos alunos com NEE, conjeturando-se que as aprendizagens desenvolvidas no ambiente escolar são relevantes para o sucesso pessoal de cada jovem adulto, concorrendo para a sua inserção profissional e para uma participação social ativa, autónoma e crítica. O estudo, de natureza qualitativa, decorreu num agrupamento de escolas, na escola sede, na região do Algarve, cujas turmas do ensino secundário incluíam alunos em fase de transição para a vida pós-escolar, com CEI/PIT. A recolha de dados consistiu na realização de uma entrevista semiestruturada aplicada individualmente aos professores de educação especial destes alunos e também ao diretor do Agrupamento. Foi ainda aplicado um questionário aos encarregados de educação. Os dados recolhidos, que deram origem ao presente trabalho, permitem-nos constatar que o Agrupamento de escolas procura implementar práticas educativas inclusivas e promotoras de sucesso educativo dos alunos, em contexto escolar e na transição para a vida em sociedade, cumprindo a sua função. Todavia, no fim da escolaridade, estes alunos têm muitas dificuldades em integrar o mercado laboral, concluindo-se que o trabalho realizado na escola não tem continuidade.