O contributo da EMRC para o perfil do aluno do século XXI

• Autor(a) principal: Magalhães, Jorge André Ferreira
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.14/27451
• topic: Perfil do aluno do Século XXI; Importância da dimensão religiosa na educação integral do aluno; Relação com o outro constituinte da identidade de cada sujeito; Base humanista; Contributo da EMRC para o humanismo solidário; Projeto de vida; Construção de uma identidade; Religião e cultura; Cultura e sentido da vida e fé; Profile of the student of the XXI Century; Importance of the religious dimension in the integral education of the student; Relationship with the other constituent of the identity of each subject; Humanistic basis; The contribution of EMRC to a solidarity humanism; Life project; Construction of an identity; Religion and culture; Sense of life and faith; Domínio/Área Científica::Humanidades::Filosofia, Ética e Religião

Este relatório final visa apontar os principais contributos da disciplina de Educação Moral e Religiosa Católica para o Perfil do Aluno do Século XXI. As competências específicas daquela disciplina são imprescindíveis para a base humanista da educação que o perfil preconiza. Com o intuito de contextualizar o Perfil do Aluno, faz-se, logo no primeiro capítulo, a sua apresentação. Parte-se da contextualização histórica e social do documento, faz-se, depois, referência aos principais conceitos que estão na sua base para chegar, então, aos três pilares que suportam o esquema concetual: princípios, áreas de competência e valores. Por fim, abordam-se as implicações práticas do Perfil nos diferentes âmbitos da Educação. Enuncia-se, já no segundo capítulo, o contributo da EMRC para o desenvolvimento integral do aluno. Aponta-se aqui para aquele que será o contributo mais específico desta disciplina para o Perfil do Aluno: o desenvolvimento da dimensão religiosa da pessoa humana que, por sua vez, capacita o aluno para interagir com o meio envolvente através de um projeto de vida assente no valor da dignidade humana. As competências trabalhadas na EMRC conferem valor educativo à disciplina e fazem com que seja legitima a sua presença na Escola. Contudo, como veremos, há vários desafios com os quais a disciplina terá que se bater para não ficar refém da sua confessionalidade religiosa institucionalizada. No terceiro capítulo, esboça-se a visão cristã do Homem e do seu desenvolvimento integral. Trata-se de buscar os fundamentos da antropologia cristã para justificar a constituição espiritual/religiosa da pessoa e, consequentemente, sublinhar a importância de uma disciplina que a aborde em contexto escolar. Por último, analisa-se a Unidade Letiva 3 - O projeto de Vida. A exposição das planificações e relatórios de aula deixará a claro que as aprendizagens essenciais trabalhadas desenvolvem a dimensão religiosa da pessoa e contribuem, desta forma, para o Perfil de base humanista.