A disposição das mesas na sala de aula e as interações entre as crianças: um estudo de caso no 1º Ciclo

• Autor(a) principal: Sousa, Evangelina Marilia Pereira de
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10773/17356
• topic: Comunicação na aula; Relações interpessoais - Crianças; Educação das crianças; Organização do espaço - Mobiliário; Sala de aula; Estratégias de aprendizagem

O presente Relatório de Estágio foi concretizado no âmbito da Unidade Curricular Prática Pedagógica Supervisionada, do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino no 1º Ciclo do Ensino Básico. A temática em estudo tem como quadro conceptual a Sociologia da Infância, que caracteriza a evolução da afirmação da identidade da criança enquanto ser social. A criança, até então, vista como um ser passivo e sem capacidade para produzir a sua própria cultura, passa a ter um lugar na sociedade, onde participa ativamente, produzindo a sua própria cultura. A interação entre crianças apresenta-se com destacada relevância, pois é no seio do grupo de pares que estas constroem, também, a sua própria identidade e se tornam autónomas, através da partilha de conhecimentos, de práticas e de sentimentos, que constituem formas particulares de ver e agir sobre o mundo. A escola surge como um meio favorável à interação entre as crianças, no entanto, e no que diz respeito à sala de aula, a forma como as mesas estão dispostas pode influenciar a forma como as crianças comunicam e interagem. Assim, com o estudo apresentado neste relatório pretende-se compreender se a disposição das mesas na sala de aula promove diferentes interações entre as crianças. O estudo foi realizado em II fases distintas, mas que se complementam. Na fase I foi realizado um treino de observação, em um jardim-de-infância, com o objetivo de desenvolver competências de observação. Numa II fase, realizou-se o estudo propriamente dito, tendo como objeto a observação das interações criança-criança. Para esse efeito, realizou-se um estudo de caso, com quatro participantes - dois do sexo feminino e dois do sexo masculino -, pertencentes a uma sala de uma escola do 1º Ciclo do Ensino Básico. No que diz respeito à técnica de recolha de dados, optou-se pela observação do tipo naturalista, direta e não participante. Na sua análise foram pré-definidas quatro categorias: “Disposição das mesas”, “Tipos de Interação”, “Tarefas” e” Organização do Grupo”. Relativamente à categoria “Tipos de Interação” foram inicialmente consideradas três subcategorias: “Cooperação”, “Competição” e “Conflito”. Contudo, ao longo da análise surgiram mais duas subcategorias – Informação e Outros. Os resultados obtidos mostram que a forma como as mesas estão dispostas na sala de aula não é a categoria que promove mais e diferentes interações. As categorias “Tarefa” e a “Organização do Grupo” apresentaram uma maior influência na promoção de interações, existindo, contudo, disposições de mesas na sala de aula que facilitam a interação entre as crianças, dado que promovem a mobilidade das crianças na sala de aula.