Cotas sociais na Universidade do Estado do Rio Grande do Norte – UERN : igualdade de Direito e Cidadania ou dívida social? O discurso dos protagonistas

• Autor(a) principal: Souza, Francisca Vilani de
• Data de Publicação: 2013
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10437/6749
• topic: MESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO; EDUCAÇÃO; EDUCATION; ENSINO SUPERIOR; EQUIDADE; HIGHER EDUCATION; EQUITY

Este estudo aborda os obstáculos vivenciados pelos alunos cotistas na Universidade Estado do Rio Grande do Norte – UERN. Tendo como questão norteadora: em que sentido o acesso ao ensino superior através de cotas contribui para a ascensão das camadas populares? O caminho percorrido por esses acadêmicos, bem como o papel social exercido pela UERN no que se refere à permanência e conclusão do curso, oportunizam revelar diferentes discursos sobre o outro em que as categorias dívida social e igualdade de oportunidades são identificáveis, mesmo que não expressas diretamente. Quanto ao objetivo que se pretendeu alcançar foi conhecer os obstáculos vivenciados pelos alunos cotistas da UERN. Especificamente dos cursos de Matemática e Pedagogia (Licenciatura), Direito e Medicina (Bacharelado) do Campus Central. O corpus investigado é constituídos de 214 duzentos e quatorze sujeitos. Sendo 207 discentes e representantes dos professores, dos departamentos dos cursos investigados, bem como, da Reitoria e Pró – Reitoria de Ensino. Nessa investigação de natureza qualitativa foi utilizada como técnica de coleta de dados a observação participante, a pesquisa documental, o questionário e a entrevista semiestruturada. Para construir essa trajetória buscou-se um aprofundamento teórico desenvolvido por Bourdieu (2011), Saviani (2008), Brandão (2005), Cabral Neto (2006), Sguissardi (2009), Libâneo (2008), Bobbio (1992), Comparato (2008), Guimarães (2001) Sawaia (2009), Souza Santos (2008) entre outros. A leitura interpretativa dos dados está referenciada na análise de conteúdo desenvolvida por Bardin (1997). Minayo (2008), Laville e Dionne (1999). Pretende-se assim trazer um seleto de informações para essa discussão. Os achados apontam como alguns obstáculos para esses alunos, recursos para comprar Xerox e livros; tempo para se dedicar a leitura e a pesquisa; falta de incentivo da instituição, acervo da biblioteca, didática dos professores e dificuldade para compreender textos acadêmicos. No entanto, o acesso a Educação Superior para eles representa igualdade de oportunidade, possibilidade de inclusão, realização pessoal acesso ao mercado de trabalho, melhor qualidade de vida, pagamento de dívida social entre outras oportunidades. As cotas adotadas na UERN são apenas de acesso, portanto, não há dados na instituição atividades de acompanhamento dessa categoria de alunos no que se refere a permanência e\ou conclusão do curso.